发挥信息技术优势规避课程整合缺陷

周海荣

（湖北省襄阳市恒大名都小学，湖北襄阳，441000）

摘 要：教师在教学过程会因为学生定性差，从而导致教学过程的难度，但是这段时期也是学生可塑性较强的时期。而有效利用信息技术，将它与课程教学有机结合，同时拓展出多元化的教学模式，对于学生的兴趣、主动性以及合作意识等多能力培养具有较大的效果。

关键词：信息技术 小学 课程整合

一、正确引导，理性对待学生的学习热情

对于新鲜事物，人们与生俱来有着浓厚的兴趣，孩子们更是有着强烈的求知欲、探索欲。提起信息技术课，孩子们总是充满了深厚的学习兴趣。其实随着电脑与互联网技术逐步深入到家庭生活之中，孩子们在家里就早就已经接触到了电脑。受父母或是电脑小游戏、手机小游戏的影响，他们早已对电脑产生了痴迷，这才是他们对信息技术课强烈期盼、热情高涨的根本原因。为此，教师不要盲目看待学生们的学习热情，而是要理性对待，正确引导。要教育和引导学生，信息技术绝不仅仅是打电脑游戏。对于电脑游戏，要尽量少玩或者不玩。信息技术课，是为了启蒙大家学习这门技术，从而逐步掌握这门新生技术。更是要活化大家的思维能力，开发大家的思维潜能，养成良好的学习习惯与品质，为将来更好地应用与开放这门技术打下基础。

二、寓教于乐，调动学生学习积极性

缺少了动画与游戏的吸引，学生很可能对信息技术课失去兴趣。为此，教师除了要正视学生学习信息技术的热情，理性引导学习方向之外，还要努力激发学生学习信息技术的积极性，调动其学习热情，寓教于乐。例如，学习指法是很枯燥乏味的，如果教师单调生硬地讲解手指的摆放和指法要点，学生肯定学的很累，应付了事，甚至产生厌学情绪。我们在教学过程中，结合《金山打字通》辅助学生练习。同学之间比一比，看看谁打的好，谁打的快。同学与老师之间比一比，看看谁打的好，打的快。这样采取游戏竞赛的方法，学生肯定会在头脑中产生“如何才能打得又快又好”这样一个疑问。此时教师在相机讲解指法的有关知识，学生易于接受，乐于接受。同时，竞赛游戏不但能激励学生模仿老师，培养学生良好的操作行为习惯，还能拉近师生距离，发展建立良好的师生关系。

三、情趣调动，激发学生求知欲望

随着信息技术与各学科教学的不断优化整合，信息技术被广泛应用到各个学科课堂教学之中。鲜活新颖的课件设计，给学生以形象直观的情感体验。在突出重点知识、突破难点知识上，信息技術更是有着别的手段无法实现的优势。这样的整合教学，不但收到了良好的教学效果，而且被越来越多的学科教师学习借鉴。其实在小学信息技术教育过程中，更可以采用这种声光电相结合的方式，调动学生的学习兴趣，激发学生的未知欲望。例如，在教学PowerPoint幻灯片制作之前，教师将自己精心设计的幻灯片在同学面前秀一把，配以优美的音响效果，学生的注意力完全被精美的画面、优美的音乐所吸引，获得了全新的情感体验。同时，产生了强烈的求知欲望。这比起教师简单平铺直叙的讲解更容易抓住孩子的内心，更容易激发孩子的求知欲望。

四、应该转变教和学观念

家长和老师应先改变对信息技术学科的观念，重视信息技术教育。本身信息技术教育对学生的全面发展起着至关重要的作用，是学生适应现今社会的重要手段。只有家长老师重视对信息技术的教育，才能进一步影响学生对信息技术的兴趣和学习动力。而且信息技术教育是一门实践性很强的学科，但又不能完全脱离理论，所以应该转变传统的教育评价标准和传统的教育价值观，将知识性人才转变成素质型的人才。原来传统模式下知识量的拥有量是衡量人才的主要标准，但在现今知识量急剧膨胀的时代，一个人不可能拥有全部的知识，在信息社会，怎么样去利用现有的知识来创造新的知识，如何利用检索手段，加工复杂的信息更为重要，培养学生的这种能力对于其它学科的学习也是非常有帮助的。因此学生学到的不是一门知识而是一项技术能力。

五、注重激励，丰富学生成功性情感体验

及时反馈学生的学习成果，不仅可以有效提高学习兴趣，而且有利于提高学生的学习自觉性和主动性。教学中，教师要尽可能地展示学生的作业，在给予及时点评指导的同时，多加鼓励，使学生获得成功的情感体验，激励其不断进步。同时，在展示交流的过程中，同学之间相互学习，对于操作欠缺的同学更能起到鞭策作用。如幻灯片的制作这部分，一开始学生由于素材不足，或是操作方法不够熟练，很难形成完成的、优秀的作品。这个时候，教师除了不断加以指导外，对其适时表扬鼓励，使学生获得成功的喜悦，同时使其它同学看到努力的方向，从而相互学习，共同进步。

六、小学教育的信息技术与课程整合应规避的问题

1.教学内容不突出

小学的信息技术主要包括有：电脑绘图，文字处理，PPT制作，网页制作等。内容丰富，涉及面广。针对小学的课程，最主要围绕“兴趣”，激发学生去很好学习课堂内容。例如，在学习古诗词时，老师可以鼓励学生去做PPT，进行课堂展示，或者搜集一些关于该古诗词的图片等等。以上这些活动是教学的手段，并非目的，最终是让学生懂得课堂上的内容，抓住课堂的精髓。所以在融合信息技术的课堂教学，要做到重点突出。

2.痴迷网络，价值观扭曲

互联网技术，可以说有利有弊，教师在鼓动学生使用互联网配合自己教学的时候，有时会导致学生被互联网上虚幻的东西所吸引，从而使得学生痴迷网络。例如，学生在网上搜集资料的时候，可能会忍不住玩游戏。游戏中，可能会包含有暴力血腥的画面，影响孩子的健康成长。所以老师在应用信息技术教学，应该不断渗透正确应用互联网和正确对待互联网世界的知识，帮助学生健康成长。

3.依赖网络，缺乏思维

依赖网络教学，非常容易造成学生和教师缺乏积极互动的主动性。不得不承认，在教学过程中，现在很多教师在课堂懒于思维，单纯将自己的课堂内容复制到PPT上，上课带领学生略读自己PPT内容。整堂课下来，学生并没有深入理解或者学到课程的内容。相比于传统课堂，这种和现代科技的融合，就显示不出来优势。所以，一定要在借助于信息技术的课堂教学中，老师应该注意避免过度依赖多媒体，而忽视思维的重要性。

七、小结

当今时代信息技术的高度必将上升到一个国家的综合能力上，而小学生是祖国的未来，虽然现在小学信息技术教育还存在许多问题和不足，但笔者相信，只要学校、家庭和社会人人都尽一份力，相信中国成为一个信息强国，成为一个信息技术人才众多的时代就不会远了。

参考文献

[1]薛元峰.小学信息技术教育课程的现状及思考[J].新课程（小学），2010（8）.

[2]陈晓艳.小学信息技术教育课培养学生兴趣的几点尝试[J].山西电教，2009（1）.

[3]孙宝波.浅析小学教育信息化的发展现状及进一步推动的策略[J].新课程学习（中），2014（12）08.