浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

张晶

（吉林省长春市农安县万金塔乡中心小学，吉林长春，130222）

摘 要：语文是小学课程中的一门基础学科，然而根据相关调查发现，很多学生对学习语文感觉非常漫长且无聊，他们经常难以理解其中那些晦涩难懂的文字，特别是在学习古诗文时更有这样的观点，而创设情境教学法就是一条有效的语文教学之路。本文首先介绍了创设情境教学法的重要作用，并提出了在小学语文教学中的具体应用，希望提高小学生语文学习水平。

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语文这门学科伴随着一个学生学习生涯的多数时光，有句话说得好，教育要从娃娃抓起，小学语文的教学作用就显得尤为重要。由于小学生年龄还小，认知能力发展还不成熟，小学语文教师要想在这个启蒙阶段培养他们对语文的学习兴趣，使他们逐渐爱上学习语文，陷入了困恼之中，而创设情境教学法就为语文教学指出了一条明路，犹如拨云见日一般。

一、创设情境教学法的重要作用

1.能够让学生真正认识到学习语文的重要性

汉语是我们国家的母语，语文知识一直伴随着我们的实际生活，如果把那些学生们喜闻乐见的生活情境融入到实际教学活动里，就会使学生自觉联想到自身周围的环境以及经历，从而认识到语文知识是非常重要的，是可以运用到实际生活之中的，这也是与新课程改革的要求相符合的。语文知识关系到中华民族传统文化的继承和发扬，才能让学生们认识到诗词等传统文化的博大精深，还有利于人们日常生活的交际活动，语言表达是每天都必备的内容。

2.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣就是学生学习的动力，只有对教学内容感兴趣，才能激发他们的学习热情，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习枯燥乏味，就会产生厌学情绪，导致学习效率低下，成绩无法提高。在传统的教学模式下，教师只是照本宣科，最后再课后布置作业，严重挫伤了学生学习的积极性。小学语文教师应该充分了解学生的自身特点，知道什么可以让他们感兴趣，通过联系生活实际的形式，吸引学生的注意力，增加教学的趣味性，让他们对语文知识产生亲近感，激发他们的学习兴趣。

3.可以使学生理解和掌握的更容易

虽然我们每天都说汉语，但语文知识较为高深，尤其是一些古诗文比较晦涩难懂。由于小学生年龄还小，理解能力还非常有限，很难弄懂并掌握那些生僻的古诗词内涵。如果巧妙利用生活情境开展教学，就能让学生很容易联想到形象的生活现实事例，让他们更容易理解和掌握，在很大程度上降低了学习难度。

二、创设情境教学法的教学方法

1.从现实生活出发，展现情境

在学习一篇语文课文之前，小学语文教师可以先把学生们带入到社会实际生活之中，走向大自然，从中选取某一贴合课文内容的典型场景，这样就会让学生在欢乐之中学习到语文知识。这种方法较为适合小学高年级的学生，如果对于低年级学生来说，由于他们安全自理能力较差，就需格外注意照顾。

2.借助实物，演示情境

小学语文教师可以以实物为中心，适当设计一些必要的背景，从而演示某一特定情境。这时应特别注意相应的背景契合度，教师要精心设计背景，这样才能起到激发起学生联想的效果。相比较直接带入社会或大自然生活中，这种方法不但节省费用，也可避免各种安全隐患。

3.运用多媒体设备，渲染情境

当今小学基本都配备了多媒体教学设备，音乐是一种微妙的语言，可以把听者带到特有的意境中，而且还能够舒缓人的紧张压抑的心理，这也在一定程度上缓解了小学生上课的压力，使课堂变得轻松愉悦。

4.通过表演，体会情境

一般来说，创设情境教学法中的表演有两种：一是选定角色，即“假如我是课文中的××”；二是扮演角色，其实就是让学生通过行为表演来体验课本中某一个人物的特点。在进行角色扮演开始之前，学生就必须要深入的了解人物的性格特点和心理特点，在经过仔细揣摩以后再进行表演，从而达到良好的效果，在学生角色扮演这个过程中，就会对课本中的人物形象有更加深刻和直接的认识。

5.运用生动语言，描述情境

除了以上利用直接的手段来创设情境的方法以外，教师其实还可以使用语言描写的方法，给学生创建一个更加生动、形象的情境。简单来说，小学语文教师在教学的过程中，可以根据书本内容的描述，运用语言来描写其中的情景，语言本身就有一种神奇的魅力，教师在使用语言进行情景的描述的时候，应该建立在了解书本深层次内容的基础之上，这样才能够更好的引发学生的共鸣，让学生真正了解到文章的深刻内涵。

三、创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用

创设情境教学法能够有效提升教学质量，小学语文教师应该积极分析这种方法的基本原理和深刻内涵，并将其运用到自己的实际教学活动中去。教师可以运用科学创设情景的方法，引导学生进行语文学习。比如在教学小学语文《古诗二首》中的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”时，就非常适合利用创设情境教学法进行教学。首先，教师可以根据诗人所描写的景象，利用投影仪进行投影，将诗中美好的情景再现出来，然后再给学生生动描述这样的场景：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上呜叫，在碧蓝的天空中，有一行白鹭在排着队飞翔，而在白鹭的下面，则是西岭上经年的白雪，在门前的河湾里，静静的停靠着船只，这些船只可能在明天就要出发去东吴。此外，在描写这些情景的过程中，教师还可以利用音乐的手段，营造和渲染更好的相关情景，让学生可以更好更快的进入到相关的情景中，不过在选择音乐的时候需要注意的是，应该将音乐的选择和实际教学内容有机的结合起来，也就是要根据教学内容选择音乐，充分发挥音乐的催化和引导作用，激发学生的学习兴趣。

四、结语

总之，新课程改革要求培养学生的综合素质，一切为了学生。创设情景教学法是当前深受师生欢迎的有效教学方法，它将学生的发展当做教育的核心，最终目标是为了让学生能够更好的理解和掌握知识，同时也大大的减轻了教师的教学负担。创设情景教学法还不成熟，尚需广大教师和教育研究者不断的总结和探索，找到更好的运用方法，提升小学语文教学水平。

参考文献

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