问题导学在高中地理教学中的应用

刘汉业

（佛山市高明区纪念中学，广东佛山，528500）

摘 要：我国的教育体制不断改革和完善，对高中地理课程也提出了新的教学要求，教师要不断的创新教学模式，改进教学策略，指导学生学习地理知识时找到正确的学习方法，运用问题导学的方式储备地理信息，既能够熟练的掌握教材知识内容，又能够培养综合能力，激发学生学习的积极性，是提升高中教学质量的关键因素。

关键词：高中地理 问题导学 教学

随着教育事业的发展，高中地理教学也更加注重培养学生的创新思维，在教学工作中，发现学生的真实价值，站在多种角度指导学生进行地理知识全面的学习，并接受不同程度的训练，激发学生的学习兴趣和创造力，提高地理成绩，改善高中地理教学现状，提升地理教学质量。

一、高中地理教学中问题导学方式的应用

新课改要求高中地理课程要积极的融入新思想，教师在教学过程中采用问题导学的方式，进行地理知识的教学，能够很大程度的带动学生的思维，使学生理解知识更加方便，学习效率也随之提升。我国的地理教学课堂中问题导学方式应用并不普遍，大部分教师在总结地理教材内容时忽略了学生问题意识的重要性，使学生的学习过程变得更加困难，达不到提升地理教学质量的目标。

二、高中地理问题导学的应用策略研究

高中地理教学过程中融入问题导学方式，既能够提高教学质量，也能够提升教学效果。问题导学让学生在学习的过程中主动提出问题，然后教师引导学生利用学到的技巧去解，让学生逐渐认识地理对生活的重要性。因此，教师要在教学的过程中创新教学策略，使问题导学教学方法更好的发挥出提升地理教学效率的作用。

1.学会从高中地理教材中提取问题

教材是学生获取知识的主要途径，也是教师开展教学活动的重要材料，无论是哪个版本的教材，教师都应该采用合理的教学方式，提取地理知识的内容核心。因此，地理教师应该布置学生课前预习的任务，让学生提前了解课堂上即将要学习的内容，从而增强学生自主学习的能力，提高学生学习地理的效率。例如，高中生在学习人教版必修一“自然地理环境的整体性与差异性”时，教师可以先分析自然地理环境的整体性，一边结合教材中内容，一边让学生观察地图，鼓励高中生提出相应的问题，例如“自然地理环境是如何形成的”“自然地理环境存在哪些特点”等，指导学生能够通过学习的知识找出地理环境的差异性，并且分析出我们国家西北城市引进欧洲冷季型草坪的重要作用。

2.结合实际生活提出问题

地理知识大多来源于生活，新课改要求我们在新的教学模式中，把地理知识结合生活实际进行讲解，使学生能够在生活过程中感受到地理的重要作用。因此，教师在进行知识的问题导学时，应该结合高中地理知识，列举学生生活中的实际例子，让学生独立的分析生活案例，提高学生的自主学习能力，也能使学生更加透彻的掌握到地理知识，增加地理学习的积极性。所以，问题导学在高中地理教学中应用时，我们可以联系实际提出问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。例如，高中生在学习区域生态环境建设时，地理教师可以通过分析我国荒漠化治理工程的效果，给学生讲解土地荒漠化所带来的危害，然后相应的提出“区域生态环境保护会给人类的生存带来什么样好处”“森林的开发和保护对国家生态建设的影响”“学生生活中有哪些生态保护工作在进行”等，让学生结合教材进行生活内容的挖掘，找出生活中的环境保护项目，提高学生的生态意识，同时能够使学生养成问题结合实际的分析能力。这种方式既让学生掌握了自然生态环境建设的特点，又能够培养学生保护生态的能力，对未来社会的发展有重要作用。

3.运用现代化教学技术展示问题

21 世纪是一个科教发达的时代，多媒体信息技术如今被广泛运用在各个领域，在高中地理教学中就可以运用现代化教学技术展示问题。在高中地理课堂教学过程中应用多媒体信息技术，利用辩证的教学手段辅助教学，即能够提升教学质量，又能够启发学生的创新思维。现代化教学技术展示问题主要通过声音的传输、影视的播放、图片的显示实现问题导入，不但有助于学生理解问题，还有助于加深学生对地理知识的理解，最大限度地发挥问题导学在高中地理教学中的作用。例如，高中生在学习《地球上的水》时，地理教师可以播放关于自然界的水系循环、大规模的海水运动相关视频，优美的音乐旋律、栩栩如生的画面、准确无误的解说，把学生所有的注意力都集中在一個点上，仿佛在现场感受到河流水资源发展的奥妙，并在视频的结尾展示“结合视频，指出如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题” “如何对地球上的水资源开展有效的保护”等问题让学生思考，并给予一定的时间进行回答。这种多媒体创设的问题情境，有助于学生掌握地理中的重点，提高地理的教学质量。

三、问题导学应用中需注意的问题

问题导学是促进教学质量提升的重要手段，能够很大程度的改变学生对地理学科的印象，但是，教师也应在教学时注意学生的情绪变化情况，及时的发现问题导学教学过程中存在的问题，并加以改正，从而更好的提升辅助教学的效果。

1.注意学生在教学活动中的主体性

教师应用问题导学时，应该注意地理教学的实际情况是否符合该方式，把学生当成教学的主体，并在教学目标设计时充分的考虑学生的学习水平、个性特征、学习情况等因素，根据不同的学习阶段制定不同的教学计划，把教学的问题控制在学生能够接受的范围内，避免问题的过简或过难，降低学生学习的兴趣。

2.注意问题提出的科学合理性

问题导学教学过程中，问题设计上要有一定的科学合理性，合理的问题不仅能够启发学生的创新思维，还能够带动学生逻辑能力的发展，对学生构建地理知识框架结构有极大指导作用。科学合理的问题是提升课堂教学效率的重要方式，无论是启发式还是引导式，有效的提问内容都对学生的思想发展起到了关键作用。

四、结语

总而言之，问题导学在高中地理教学中的应用价值是不可忽视的，不仅解决了我国高中生学习地理的困难，也打破了传统教学的束缚。另外，教师在落实导学问题运用策略时，还需要注意几个方面，争取发挥问题导学的最大价值，给教育行业带来新的生机。

参考文献

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