基于Moodle平台的B- L模式的研究

刘静

【摘要】 随着计算机的深入普及，人们逐渐意识到多种教学模式的重要性，于是把传统学习方式和网络学习方式相结合，开展混合式学习（B-L，Blended Learning），构建虚拟学习环境是混合式学习必不可少的支撑。本文首先对比分析研究了国内外混合式学习模式的优缺点，在此基础之上，结合我国高校的现状以及学生的特点，并借助Moodle学习平台，提出了一种新的混合式学习模式，以应用于教学实践。

【关键词】 混合式学习 Blended Learning B-L 学习模式 Moodle平台

20世纪末，随着计算机的深入普及与网络技术的发展，风靡全球的网络教学（E-learning）被认为是一种全新的教学模式，它在借助Internet，利用现代科技手段，营造一种浓厚的学习气氛，来取代传统的教学方式。然而，十多年的E-learning教育实践，人们逐渐意识到单一教学模式的效果不如多种教学模式的混合，于是B-L（Blended-Learning，混合式学习）在新的科技手段与历史背景下，被赋予了新的含义。Blended-Learning是E-learning与传统教学模式由矛盾走向和谐的产物，是两者的延伸与升华，这种高效率的学习方式，在企业培训与教育教学过程中被广泛应用。

一、Blended-Learning

外国学者最早提出了“Blended Learning”（下文简称B-L）一词，经过多年的教育实践，国际教育技术界重新诠释了“B-L”一词。迄今为止，对“B-L”的理解并不统一。印度教学设计专家认为B-L是一种学习方式；美国培训机构认为B-L是一种学习方法；Michael Orey认为B-L是一种学习能力；而Margaret Driscoll（2002）则认为B-L是包含教学目标、教学效果、教学技术和教学实践四种不同的概念。

我国的学者对“B-L”理解也有很多种。何克抗教授认为B-L是传统教学与网络教学的优势结合；黎加厚教授认为B-L是将教学方法与教学技术的融合性学习；而邹景平教授则认为B-L是可随时调整教学环境的同步或异步教学。

本人通过深入的理解与分析，认为B-L是学习形式的混合、学习方式的混合、良构化学习与非良构化学习的混合、学习实践与绩效支持的混合、教學资源的混合、教学媒体的混合、学习环境的混合。

二、Moodle学习平台

想要开展B-L，必须要有支持它的学习平台。作为世界排名第一的课程管理系统与学习管理系统的Moodle学习平台，以它的界面友好、功能强大、操作简单、开源免费等特性，从众多的学习平台中脱颖而出。2002年8月20日，Moodle1.0诞生了，从此便以惊人速度蔓延到世界各地。截止到2016年底，Moodle版本已升级到3.2，全世界有230多个国家使用Moodle，支持近80种语言，涉及到学校、培训机构以及相关教育等领域。上海师范大学的黎家厚教授最早开始研究Moodle，为该系统在我国使用和推广做出了突出的贡献。Moodle系统采用了建构主义的先进教育理念，使得教学理念、师生角色、教师能力及教学活动等发生了重大转变。Moodle的体系是结构化的模块体系，学生可以根据自身情况随时调整学习活动和学习内容，这样更好地整合了教学活动与教学资源，为学生创造了更多的有利条件。Moodle具备课程管理、学习记录跟踪、分组、课程资源管理、评价方式、测试、在线教学、wiki、讨论区、在线答疑等丰富的功能，使得Moodle趋于成熟，现已成为全球首选的课程管理平台。

三、基于Moodle平台的混合式学习模式

采用B-L的目的是为了提高教学质量，优化教学。本人在具体的实践教学过程中，结合高校的现状以及学生的特点，提出了一种策略较为详尽通用性较强的B-L模式。

为了保证B-L的顺利开展，必须精心设计丰富多样教学的活动，它将理论知识与实践操作的结合起到承上启下的作用。借助Moodle平台，开发设计如下的教学活动：1、根据社会与企业的需求，形成一套完整的教学体系包括制定教学大纲、教学目标、教学进程、教学内容等；2、根据教学计划和教学内容，配备配套的教学资源，便于统一授课；3、根据学生的特点，完善题库，以满足不同层次学生的学习需求；4、全程跟踪实践教学，学习出现错误及时指导；5、基于Moolde平台，安排多种学习任务，培养学生独立解决问题的能力；6、基于Moodle平台，设计评价模块，一是让学生了解自己的学习情况，二是通过评价结果督促学生自主学习，增加学习乐趣，提高学习质量。

总结：随着信息技术的深化和“互联网+”的深入普及，我国高校开展B-L已经成为教育工作者研究的热点。功能强大的Moodle课程管理系统为学校开展B-L提供了强有利的支持。不久的将来，随着B-L理论的逐步成熟和Moodle平台的逐步完善，B-L将在各类各级学校的教学实践中发挥更大的作用。

参 考 文 献

[1]何克抗.E-learning与高校教学的深化改革（上）[J].中国电化教育，2002（02）：8-12.

[2]邹景平.美国大学混合式学习的成功应用模式与实例[J].中国远程教育，2008（11）：33-34.

[3]Pumima Valiathan. Blended Learning Models[DB/OL]. http：//www.astd.org/LC/2002/0802_valiathan.htm，2002-08-10.