以“竹文化”为主线 创新特色学校

杨清襄+王文宏

（湖北省南漳县长坪完全小学，湖北襄阳，441518）

长坪镇完全小学地处南、保、谷三县交界处，虽为偏僻山乡，但群峰高耸，聚翠凝碧，竹资源非常丰富，在南漳素有“竹笋之乡”的美誉。长坪人也与竹子一样，或拔节凌云，超群绝伦；或坚韧劲挺，负重耐劳；或连云成荫，此呼彼应……我校立足山区实际，结合地处竹乡的地理优势，充分挖掘竹的精神内涵，通过竹知识教育、竹精神学习、竹制品制作等方式，结合课堂教学，逐渐形成了以”竹文化”为主的校园文化特色。

一、“竹文化”特色创建的总目标

1.引进栽种10种左右有特色的竹子，形成以竹为特色的校园景观。

2.通过二年的努力，营造具有写字、绘画、诵读、写作、演讲、演奏、舞蹈、制作特色的浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支懂竹文化的教育教学的特色师资队伍。

3.在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。可行项目有：竹与生活、竹子历史、竹子生态考察、竹子与诗歌、竹与民族文化等探究性活动。

4.在以上活动基础上，逐步积累资料与经验，继续充实、完善校本教材，争取获得上级审定通过。在适当的年级开设有一定课时的以“竹文化”为内容的校本课程。

5.利用学校网站，建立竹文化专题网站，对竹文化活动进行宣传和展示。

6.争取举办以竹文化为主题的拓展型课程教学展示活动。

7.力争举办一届学校“竹文化艺术节”。

8.规划并建成校园“竹文化长廊”。

9.继续在校园环境布置上体现“竹文化”特色。

10.争创市级“特色项目”。

二、创建过程

（一）创建了以“竹文化”为主线的“竹径通幽、竹韵飘香”的校园育人环境

学校重视建设优雅的育人环境，把开发学校每一寸教育空间，用竹文化环境打造学生全方位的道德体验场，作为校园物质文化设计的总体思路。一是栽竹成为我校为了打造竹文化校园的一个部分。选择一些有特色，有文化、艺术背景的竹子品种在校园栽种。如：桂竹、水竹、窝竹、紫竹等，以后根据实际情况进行增减，并保持与学校绿化建设的协调发展，使“竹文化”特色在校园绿化景观中逐步得到体现。二是将校园的建筑赋予竹文化的内涵。一是各班学生自主选择吉祥竹，并以竹名来命名具有竹文化特色的班名。如翠竹班，紫竹班，毛竹班，罗汉竹班，楠竹班、凤尾竹班、湘妃竹班、箭竹班、孝顺竹班，黄竹班、桂竹班等。三是营造了围墙和楼道竹文化的氛围。教学楼的楼道里，张贴以竹有关的喷绘，分别隐含了“竹立、竹达、竹生”的意思，文化墙是“竹志文化”走廊，突出德香。院墙的文化建设设计独具匠心，以宣传竹的精神、提炼竹的品质诗词为载体，每一幅运动的图案的线条全是是由竹叶组成，灵动飘逸，动感十足。每一幅图案都包含了竹韵竹品——坚韧挺拔，虚心顽强，劲节向上。文化墙建设为校园文化建设添色增彩。在校内外引起了轰动，深受师生和领导、社会各届人士好评。

（二）创建了以“竹文化”为主线的班级特色文化

各班根据实际，围绕竹文化精神，开展了特色化班级文化建设，制订特色班级创建计划。以特色命名班级，围绕特色主题提出口号，确立个性化的班风和创建目标，围绕特色主题全员参与班级文化布置，全员参与班级特色文化活动，布置适宜的班级环境，设置竹编打底的学习园地和班级风采。学校制定了班级竹文化建设评比方案，并从班级布置、班级卫生管理、学生精神面貌、整体效果等方面提出了具体的要求。学校定期开展班级文化建设评比活动，由学校分管领导、班主任及学生会代表组成的评委团，对各个班级进行了认真细致的集中检查评比。通过评比活动，不仅美化了校园学习环境，营造班级文化氛围，还展现了学生多元、活泼的精神面貌，把竹子精神融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、勇于突破、不畏险阻等竹子的精神和品格，推动了学校校园文化建设，提升了学校文化品位。

（三）创建了以“竹文化”为主线的特色德育與艺术活动

为了让竹文化真正深入人心，树立并增强全校师生创建“竹文化”特色学校的主人翁精神，将竹文化渗透到日常德育、艺术工作中。一是学校成立并着力打造了“竹苗艺术团”。二是为学生搭建展示自我的平台，创设了“笋芽讲坛”活动。三是在教师专业引领时间开展“青竹讲坛”活动，由学科带头人、骨干教师、教研组长、备课组长担任主讲，以竹文化和教育教学为内容，一周一次，为教师的专业成长引领了方向和铺平了道路。四是设置“笋芽儿图书角”，学校为每个班级配备了一个精致的图书柜，构成班级的图书角，并制作了美观、大方、富有个性的图书角标牌，对图书角进行了精心布置。每个班级图书角管理栏由学生自主设计，包括图书管理制度、课外阅读统计表、经典诵读统计表、读后感收集夹、借阅登记册、捐书登记册等。五是成立“竹韵之声”校园广播站，广播站围绕竹文化设计内容丰富的播音内容，如每周二播放关于竹的诗词歌赋的录音，周三播放用竹笛、葫芦丝演奏的音乐，周四朗诵学生写竹的范文，周五总结当周特色学校创建的成果。广播节目集知识性、趣味性、娱乐性于一体，办得丰富多彩，生动活泼。六是开展竹文化周活动，进行竹制品设计制作比赛、咏竹写作比赛、咏竹诗词诵读比赛、竹韵书画比赛等来丰富师生的校园生活。

三、创建以“竹文化”为主线的特色学校的点滴思考

在落实开展“竹文化”课题研究的过程中，我们品尝到了课题研究给我校带来的丰硕的成果，我们的老师和学生都感受到了“竹文化”独特的魅力、丰富的内涵，为学校深化课程改革提供了原动力。随着研究的不断深入，我们又有了更深入的思考：一是“竹文化”作为我校的特色文化，必须在其形成发展过程中不断“去其糟粕，取其精华”，并进行深度加工，在今后的实践中，我们怎样才能提升其内涵，充分发挥其独特的育人功能？还需做更深入的研究。二是作为地域资源的“竹文化”，在今后的实践中，怎样与学校课改更加有效地整合，促进学生整体素质的全面提高？还有待进一步探讨。

实践告诉我们，只有把“竹文化”的理念渗入学校办学的各个层面，丰富和完善“竹文化”的育人理论，才能进一步凸显学校的办学特色。在今后的实践中，我们将站在课改的前沿，再度发掘“竹文化”的深刻内涵，扎实工作，以更科学的精神和更勤勉的态度，积极探索地域文化与课程的整合，使我校的竹文化结出更加喜人的成果。