情感态度和价值观教育在历史教学中的实现探究

王晓群

（山东省青岛市黄岛区第五中学，山东青岛，266400）

摘 要：随着教育改革的不断推进，传统的以传授知识为主的历史教学方式已不能满足要求，本文分析了情感态度和价值观教育在历史教学中的重要性，旨在培养学生的情感，使其树立正确的价值观，并提出了情感态度和价值教育在历史教学中实现的可行建议。

关键词：历史教学 感情态度与价值 实现探究

在新課改下，对高中历史教学中如何培养学生情感态度和价值观提出了更高的要求，教师不仅肩负着为学生传授历史知识的责任，还要注重对学生情感态度的正确培养和价值观的正确树立。情感态度和价值观决定着学生人格的养成，关系着学生的道德修养和人生目标的确立。随着社会经济的快速发展和物质生活的极大丰富，精神文化的发展也越来越重要，学生通过历史课程可以了解历史，了解古代文化，吸取优秀的传统文化，为其树立正确的人生目标奠定基础。

一、情感态度和价值观在历史教学中的地位

新课标提出的素质教育旨在对学生进行全面培养，在进行科学知识的传授过程中也要重视对学生人格的培养。历史教育是实现对学生思想道德教育和价值观树立的重要途径，历史课程介绍了我国历史事件和传统文化，对学生起到了启迪的作用，采取正取的教学方式对学生进行情感、态度和价值观的正确培养，真正达到以史为鉴的目的。

目前部分中学仍然没有重视历史教育中对学生情感态度和价值观的教育，注重历史知识的传授来应对考试，这种形式的历史教育早已不能符合我国教育的发展。情感态度和价值观教育的地位越来越重要，在新课标的要求下学校和教师都要采取积极的教学方法来推动情感教育和价值观教育在历史教学中的实现，做好对学生的思想道德教育，为其今后的发展奠定基础。

二、历史教学中的具体措施

（一）巧妙设计问题

在历史课堂上，教师是提高教学质量完成教学目标的关键环节。在课下教师要做好备课工作，注重对课堂问题的设计。巧妙的问题设计有利于提高学生的学习热情，调动学生的积极性使学生都能广泛参与。传统的历史课堂有着枯燥的特点，教师要求学生死记硬背大大增加了学生的负担，从而学习效率也降低。生动巧妙的问题设计可以提高学生对历史课程的接受程度，提高学生的学习效率，通过历史人物案例来实现对学生的侧面教育。如在唐朝的历史发展中，可以举例说明李世民的伟大成就，以及李世民对大臣的谦和态度。这样可以极大调动学生的积极性，又能实现对学生真诚待人，谦虚谨慎的思想道德教育。

由于教师自身的局限性，用一己之力来提高课堂质量难度很大，所以学校要成立课题小组加强历史教师之间教学经验的交流，对优秀教师的科学教学方法进行分析推广，并进行创新，为增加课堂质量，加强对学生情感态度和价值教育。

（二）设置情景教学和角色转换

在历史教学中，情景教学是一种新颖有效的教学手段，可以通过让学生进行角色转换来提高学生的学习热情，让学生身临其境来感受历史的魅力，实现对学生的感情态度和价值观教育。例如，教师可以组合历史人物角色扮演比赛，将学生分组来进行历史典故和历史事件的情景表演。这样的教学活动形式新颖、内容生动，可以的大大提高学生的积极性，培养学生对历史课程的兴趣，培养学生勤思考、乐探究的能力，通过深入历史角色可以深刻学习历史人物的优秀品格，从而促进了学生正确价值观、良好品格的树立，提高了思想道德教育的效率。

（三）充分利用图片、影片等资源

目前学校使用的历史课本有着图文并茂的特点，在教学中，教师要充分合理利用图片来增加学生的学习热情。例如，在讲述中国抗日战争的相关历史内容时，通过照片来展示帝国主义的凶残，和中国抗日游击队的艰苦斗争，让同学们体会到我国人民取得中国抗日战争胜利的艰难历程，培养同学的爱国热情。

教师在一阶段课程结束后，可以为同学播放相关的历史影片或资料片，让同学们可以更加直观地感受历史，更加深刻地了解历史，培养同学的情感、态度和价值观。例如，可以播放我国建国初期工人们进行国家建设方面的影视资料，让同学们感受到那个时代人民大众的吃苦耐劳精神和伟大的爱国精神，在学生们心中树立爱国的意识和贡献社会的价值观。可以播放五四运动的相关影视资料，让学生以五四运动中先进知识分子和杰出青年为榜样，发扬伟大的爱国精神，坚定学生为中华民族的伟大复兴和进一步发展而奋发图强的信念。

（四）鼓励课后阅读和思考

历史课本中的内容经过高度的精简和概括，没有详细讲述历史事件和历史人物，鼓励学生进行课后阅读、拓展知识面有利于培养学生的学习兴趣。课外历史读物有很多对历史事件和人物的介绍，内容生动感人并有着深刻的内涵，学生增加阅读量有利于自身思想道德水平的提升，有利于学生借鉴历史树立正确的人生观和价值观。所以，学校和教师要加强对学生课外阅读的引导，调整课程时间安排，为学生提供专门的课外阅读时间和设施。在一些条件具备的学校还可以在周末或假期组织参观博物馆的活动，提高学生对历史的了解和领悟，培养其情感态度和价值观。例如，“重走长征路”的活动，可以让学生切身体会到中国红军在长征时期的艰苦，感受红军不怕困难艰苦斗争的爱国精神。

三、结束语

在现代教育体系下，不仅要重视对学生科学知识的教育，也要注重对学生人格、品质的培养和思想道德的教育。历史课程是一门让学生了解历史、借鉴历史、树立正确的人生观和价值观的课程，为了更好发挥历史教育对学生情感态度和价值观的培养，教师不能再按传统应试教育方式来授课，而要采取科学方法进行教育方法的改革创新，为提高学生的思想道德水平，为国家培养高素质人才贡献力量。

参考文献

[1]王建秀.高中历史教学中情感、态度与价值观的培养探究[J].科研， 2016（11）：00106-00106.

[2]苏小梅.浅谈初中历史教学中的情感态度价值观目标的落实策略[J].读写算：教育教学研究， 2015（20）.