中学英语优化课堂教学的思考

陈莲

摘 要：课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是我们中学教师面临的一个重要课题。

关键词：优化；激活；课堂；素质教育

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-092-1

一位教育學家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话很是发人深思的，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本，积极推进有效教学”。因而，如何根据学生的不同特点调动其积极性，如何激活课堂教学，增加教学中的生命意识，探索教学的方式方法是我们中学教师面临的一个重要课题。

外语教学不仅是传授学生的英语知识，更重要的是培养学生学会使用英语来进行交际的能力。它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于特定语言的活动中去感悟、分析、思考、练习，从面对面、一对一的课堂模拟交际到真实交际，以真正能灵活运用英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，才能提高学生的学习效率，真正实现课堂的有效教学。因此优化课堂教学结构，训练学生英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。下面谈谈我在这一方面的几点想法和做法。

一、创设学习氛围，激发学生课内课外学习英语的热情，激活英语课堂

要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是相当重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生建造一个学习英语、运用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”。就是在室内设置英语墙报、英文海报、英语画刊等，在室外，开办“英语角”，强化对各种日常用语的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用图片、投影仪等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语设置抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。

二、精心设计新课导入，激发兴趣，促进思索，激活英语课堂

长期以来，对如何在短时间内有效地导入新课，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解材料，一直是我所深思的主要内容。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：①由复习单词导入课文。②由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。③由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。④如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是creative，要求培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。这一学期我在教7AU3 “Lets celebrate”时，我先提问，“Which is your favourite festival？”学生根据各自的想法作出不同的回答：“My favourite festival is...”我再继续问：“why？”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的想法一一罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结，从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的，能提高英语运用能力，从而有效地激活英语课堂。

三、实施多样化的教学方式，优化教学内容，激活英语课堂

心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦。若让厌倦感无止境地蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如产生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨，为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取各种教学手段，优化教学内容。

要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践离得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动为主动，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。对于不同的内容力求用不同的方法来处理，例如：在教7A U2的人称代词时，让学生三人一组到前面互相指着，对大家介绍自己和别人，使同学们对“I you he she we they”等代词有切实的掌握。此外优化教学手段，还必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景还是音像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行，从而使英语课堂得到有效地激活。

全体学生参与的这种教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人才。总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在“解惑”上多下工夫，既教知识，又教给学生去解决知识症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解知识。这种知识性、趣味性相结合的训练可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，趣味化，在“润物细无声”中，使学生的英语运用能力“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。