基于新课改的高中体育校本课程开发研究

刘刚

（安徽省临泉第一中学，安徽临泉，236400）

摘 要：新课改是为了更好地提高我国高校学生的综合素质，传统的教学模式已无法满足现代教育的目的，尤其是对于学习压力巨大的高中学生来说，体育课程的改革研究已经成为重中之重，以怎样的方式才能探索出有利于为高中学生营造更加轻松愉快的学习氛围，提供学生积极主动进行目标任务学习，值得每位教育学者深思熟虑。本人将针对现有高中体育校本课程长期深入地分析，为高中体育的新课程改革略尽绵薄之力。

关键词：新课改 高中体育 校本课程研究

一、新课改对高中体育校本课程开发造成的影响

新课改注重的是对学生德智体美全方面的发展，以此来提升学生的综合素质。而在中学体育脚本课程中实现新课改目标，主要体现在以下几方面：

1.课程的融合

按照新课改的要求，体育教学不再作为一门独立的学科，而是配合其他学科一同教学，让学生在学习理论知识和身体锻炼中，达到融会贯通的效果。例如将高中生心理健康教育课程与体育教学相结合，促使学生在体育锻炼过程中，更加注重身体素质健康，从而达到两者的有机统一，相辅相成。

2.体育教学大纲的更新

体育教学任务的开展主要是围绕教学大纲，所以体育教学大纲的重要性不言而喻。传统体育教学大纲中存在很多教学弊端，导致教师无法积极主动地展开体育教育活动。新体育教学大纲的改革，能够有效地指导学生进行体育教育活动。例如体育课体操活动的教学，以及学生基础体育知识的教育工作。

3.注重体育课的核心发展

传统教学中不能够正确地认识体育教学，从而忽视了学生的体质锻炼，影响学生的身体素质健康发展。通过新课改来引起学校及家长对体育课的重视，为学生提供更多的体育锻炼机会，赋予了体育教学开展更多的权利，有利于后续体育校本工作的积极改革。

二、高中体育校本课程开发的应用策略

方法总比困难多，针对现有的体育校本课程弊端，出来相应的处理策略，构建完美的体育课程教学体系，把理论知识应用到实践中，更加专业、科学地重视高中学生体育教育。

1.发展合适的新课程改革体育校本课程开发理念

新课程改革要求是学生的高素质教育，包括学生身心、体质以及文化三方面的共同发展，光靠蛮力开展体育教学是我们不行的，必须以明确的教学理念作为体育校本课程开发研究的指导方向，在开拓创新的方法应用中，拓宽体育教育新视野。加强对学生教学方式的改变，例如以学生为教学主导地位，通过启发式教育来调动学生的体育健康思想。体育校本课程开发的研究理念，要深度切合高中学生的发展，贯彻落实到位。

例如定期展开体育思想教育活动，可邀请家长学生一同参加，在对学生进行体育思想教育的同时，也可以提高家长对体育活动的重视。使体育锻炼与健康发展的理念深入家长和学生心中，促使在体育校本课程改革的后续活动中，得到家长与学生的充分配合。

2.建设标准的高中体育课程开展基础设施

由于传统的高校对高中体育教学课程不重视，导致体育基础设施的建設相对落后，承载许多安全隐患，威胁到学生的生命财产健康，不利于新课标要求中体育校本课程的改革。故而要想开拓创新体育教育，就必须摒弃落后的基础设施。基础设施配置的高低，根据高中学校所处的地理位置，以及当地的经济条件，有非常大的关系。其中城市和农村的高校体育设施资源差距最为明显。这就要求教育部门在资源配置上要协调统一发展，不能忽视掉任何一个人才的培养。基础设施的改进主要有两个方面：

一是学校有关体育场所以及运动器材等方面的建设。优化学校的体育活动设备是最基础的方面，学校在引进的基础设备以后要进行科学的管理，并配置专业人员实施定期维护。在保证设施器材使用寿命的同时，也要确保学生的健康安全。另一方面是教育部门机构的资金分配。提高社会各界对高中学生体育教育的广泛关注，投入更多的资金来确保体育教学工作平稳发展，比如会学校建设更多的体育场所等。

3.保证体育教学的师资力量

体育教学的师资力量是保证教育工作顺利开展的必要条件。体育老师是学生身心体育发展的直接领导者，只有专业性高的体育教师，才能科学地指导学生开展教学活动，保证学生体育课程学习达标。故而对体育老师的聘请需严格注意。

例如制定科学合理的体育老师应聘制度，首先要保证体育老师的专业性，不能对学生的体育教育工作产生误导作业。其次再体育场与工作中要严格执行大纲要求，体育老师不可擅自做主，更改体育大纲的教学内容，必要时可采取奖罚机制。学校可对比与老师进行定期的专业培训工作，促使体育老师在思想上达成新课改标准要求，以积极创新的态度去研发体育教学新模式，充分配合学校开展的体育活动，调动学生积极参加体育活动的兴趣和热情。

4.充分利用高校体育课程相关资源

随着当今科学技术的高速发展，各大高校对多媒体的应用已经基本普及。新课改下的体育可利用多媒体技术进行教学，在网络资源上实现共享。例如对其他高中学校相关体育课程开设的研究，定期开展体育学术交流教学活动，取长补短。也可以引进国外体育教育开展的新模式，总结适合中国高校体育校本课程的经验，开拓创新。

三、结束语

新课程下的体育校本课程改革并不是一朝一夕的事情，需要广大学者的共同努力，只有打破传统体育教学的壁垒，才能为体育校本课程改革创新营造蓬勃发展的氛围，保证学生身心健康与体育素质的综合发展，开设更有意义的体育教学工作。

参考文献

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