语文教学中微课的应用探究

胡倩云

内容摘要：微课是建立在科学信息技术之上的教学模式，以课程视频为依托，对某个细碎的知识点进行详细、精确地分析。小学课堂存在知识繁多、时间冗长的弊端，但微课激发小朋友的学习兴趣，不受时间、空间的制约。微课让课堂教学“活”起来，为孩子们带来更加贴切的学习体验，激发思维，延伸课堂，使他们从被动灌输到主动索求。微课作为一种新颖的教学手段，为小学语文课堂注入了新的活力和能量。

关键词：微课 情境导学 教学模式

语文课程贯穿学生整个学习生涯乃至社会交际的始终，这门课程以我国悠久的历史文化为依托，经久不息、历久弥坚。但当下小学生的语文课堂受传统教学模式的影响，有了枯燥、单一、死板的桎梏。传统教学模式受到挑战，我们迫切需要一种与时俱进的方式改善现状。微课教学从中脱颖而出，这是建立在科学信息技术之上的教学模式，以课程视频为依托，对某个细碎的知识点进行详细、精确地分析。短小精悍是微课的特点：时间短；主旨小，内容少；“构思精；授课效果悍然心动。

一、小课程，大变化

教师精心制作课件，将主题的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生们在轻松气氛中徜徉学海。

1.小学课堂存在知识繁多、时间冗长的弊端，勤劳的教师想要向孩子们倾尽所学，课程计划满满当当，但知识点太多却会导致学生的游离。小朋友具有活泼好动的天性，注意力很难集中，但他们的优点也会很多，譬如兴趣浓厚、模仿能力极强。在微课中运用新颖的动画、动听的音乐，能快速抓住孩子们的天性，让小天使们主动投入到学习中来。

2.微课不受时间、空间的制约。在生活中，信息化时代，手机和电脑成了生活的必需品，孩子们也是机控，倘若让孩子们在家中运用手机等观看微课，在家也能一对一解读课程奥秘，同时让孩子养成预习和复习的习惯，自主学习。传统课堂与微课的相互协作，将为孩子们带来更多更丰厚的知识。

3.运用微课激发学习动力。小学生教学中，受年龄与阅历的限制，孩子们的想象力和理解力比较稚嫩，教师们呕心沥血，孩子们还是一知半解。而微课集图像、音影、视听为一体，为学生提供了最为生动、直观、活跃、欢乐的教学情境，这使得孩子们的课堂过程情境化、具象化、充满乐趣，从而让孩子们的智力得以激发，理解能力也随之水涨船高，这些都完美的弥补了传统语文教学的不足，讓课堂充满生机与活力。。

二、微课在小学语文中的实际运用

1.让课堂教学“活”起来，为孩子们带来更加贴切的学习体验。微课设计，可以把虚拟或是从文字难以体会的情节，具象化。例如，孩子们学习《地道战》、《地雷战》这两篇课程，地道的布局，地雷的分布，当时人们的创造智慧，以及老百姓们的齐心协力，很难从课文中直接映入脑海，直观体会。若老师播放微课课件，将地道战与地雷战电影的某些片段和地图放映给学生，孩子们身临其境，视听结合，新颖有趣，声像并茂，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。，学习过程丰富真切，孩子们注意力集中，开启学习之门就变得更加容易。

2.从被动灌输到主动索求。小学语文课最匮乏的就是孩子们的主动探求，但微课有助于孩子们自主学习。教师正确的引导是前提，精确设问，适当点播；学生则在教师的启发下，通过自己主动探索获取知识真谛。学生是整个课程的承载着，老师的精心备课则是课堂的灵魂所在，微课让孩子们的学习心态发生微妙变化。

3.激发思维，延伸课堂。学生主动探求知识，还需要课堂讨论的辅助。学生们在课堂上各抒己见、、畅所欲言，交换不同的理解观点，会让孩子们的思辨能力愈加活跃。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考创造性地解决问题。并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。

综上所述，微课非常适宜当下小学语文课堂，小小的微课将文字、图片、音乐、动画、视频综合成精华，使得课程内容更加清晰明了。小学生的理解能力受社会阅历的制约，而单一的课文文本不能给孩子们切实的体会，微课的运用让学生身临其境，具象化的去探索、咀嚼文本内容。微课虽然短小精悍，它蕴涵的功能却突破了传统教学模式的桎梏。微课作为一种新颖的教学手段，为小学语文课堂注入了新的活力和能量。教师们也应不懈努力，追求一种最佳的教学模式，使祖国的花朵在快乐中学习、在探求中国成长。对此从微课在小学语文教学中实际运用的探索，希望为小朋友们的语文课堂提供有利参考。

（作者单位：江苏苏州工业园区方洲小学）