浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣

曹玉珠

（长春市宽城区兰家镇中心小学校，吉林长春，130114）

摘 要：体育是学科的一部分，也是锻炼身体素质的手段。是实践性很强的学科。可以增强学生的身体素质， 对培养小学生心理问题也有一定作用。在体育教学过程中更好的引导者就是体育教师，将小学生吸引到体育活动中是关键问题。

关键词：小学 体育 教学 兴趣培养

体育是训练学生身体素质的主要方法和手段。小学阶段学生身体成长发育的重要时期，并关系到对以后的发展。目前，很多学校重视对学生文化素质的培养，忽略了小學生对体育兴趣的培养，造成对体育课程失去兴趣和动力，身体素质也不能得到锻炼和提高，造成体质和意志脆弱，要想真正实现对小学生的素质教育，就要在小学体育教学中培养学生学习的兴趣，参与体育锻炼实现身体素质与文化素质相辅相成。

一、小学生对体育缺乏兴趣的主要原因

（1）小学生的身体素质不足导致对体育缺乏自信心，根据年龄特点以及现代家庭教育的情况，小学生的心理和身体素质都不能达标，在体育课上并不能完成教师布置的体育项目，尤其是难度稍大的任务，更是存在畏惧心理和反感情绪。这样对体育素质落后的学生就会对失去信心，不愿意参与体育教学活动，对体育课程的学习失去兴趣，心理和身体素质都不能得到有效锻炼和提高。

（2）体育教学中的应试教育存在弊端

体育教育与其他文化课不同，所以教学方式也要灵活运用。传统的应试教育模式极大地阻碍了体育教学的发展，改变了体育教学的本意。应试教育不但严重阻碍了小学生对体育的积极性，使学生对体育缺乏兴趣，而且学校完全不能按照小学生的特点制定适合学生发展的教学方案。把考试作为学生学习体育的目的，不能对学生的心理和身体素质培养。

二、体育教学中培养小学生学习兴趣的策略

（1）建立融洽和谐的师生关系

教学是慢长的过程，不仅是教师传授知识的过程，也是教师与学生间情感交流的过程，教师与学生之间融洽的关系会影响学生的情绪，尤其是思想不成熟的小学生，如果教师能够与学生建立融洽的师生关系，学生就会喜爱教师上课，对教师传授的知识也会产生兴趣，还可以提高学生学习的兴趣。如果教师不能与学生建立平等的关系，就会让学生产生强烈的畏惧的心理，失去对课程的兴趣。作为体育教师，应该深刻了解小学生的心理特点，与学生建立融洽的关系，时刻为学生着想，与学生建立和谐平等的师生关系。

第一，在授课过程中教师要用温和的态度对待学生，对学生的回答给予肯定或否定，鼓励学生树立自信心积极参与体育活动，锻炼心理素质和身体素质。如果学生回答问题出现错误时，要用和蔼的态度和语气，用理解和支持的思想关心学生并给出正确答案，引导学生要敢于面对困难的勇气，带着轻松愉快的心情参与体育锻炼。第二，教师应该和学生一起参与体育课程，让学生感觉到教师同他们是平等的朋友关系。和学生一起参与体育活动时要加强与学生之间的沟通和交流，教师才能真正了解学生的想法和喜好，以此采取合适的教学方案，迎合小学生的心理需求，让学生喜欢体育并热爱体育。第三，教师要在授课过程中努力营造和谐轻松的教学氛围，缓解学生的心理压力和畏惧感，在愉快的环境中学习体育，这样能够提升学生接受知识的能力，提高学习兴趣和效率。

（2）按照学生特点制定合理的教学方案

小学阶段的学生心智发育还不完全，自我控制能力和学习能力有局限性，教师必须按照学生心理特点，制定符合学生发展的教学方案，强化小学生的心理素质和身体机能，采取合理的教学手段来调动学习的积极性和对体育的学习兴趣。首先，不同的学生在心理和身体方面都有不同的差异和特点，体育教学大纲规定了对小学生体育训练的具体要求，不能对所有学生都制定相同的教学目标和方案。否则对那些身体素质好的同学，体育教学目标根本无法起到提高锻炼的作用，但是对于基础较差的同学教学目标又难以实现，必然会打击学生的学习兴趣。因此教师要针对不同学生的个体差异，制定相符的教学目标，对每个学生的情绪都要做好预防措施，提高对基础好的同学的要求，保证每一个学生都在自身基础上有所提高和突破。例如：男女同学由于本身的机体差异，在体育锻炼方面能力相差较大，可以根据男女的区别制定体育项目，篮球适宜男同学的锻炼，向体操等就适合女同学练习。使不同的学生都能得到对自身最有利的体能发展。向传统的体育教学方式比较单一，教学内容过于注重理论教学，通常的教学手段就是让学生集体跑步和做操等。由于小学生是一个比较特殊的群体，死板的教学方法只能抹杀学生对体育学习的兴趣，让学生渐渐逃避体育练习。所以体育教师要注意开发生动新颖并丰富多彩的教学课程，设置学生喜爱的富有趣味性的教学内容，让学生在玩的过程中得到充分的体育锻炼。比如，教师可以根据小学生爱玩的心理特点，设置游戏活动，让学生灵活的运用跑步锻炼来激发身体协调性。对于不喜欢跑步的学生，教师可以设置不同花样的跑步比赛，并设置奖励激发学生对体育的兴趣。

（3）利用情感教学提高学生心理素质

教师情绪的好坏直接影响学生的学习兴趣，因此教师在教学时必须注重情感教学，对学生进行适当的情感教育，提高学生的心理素质。良好的情感教学能够有效地感染学生的积极情绪，引导学生克服畏惧心理的同时提高学生对学习的信心，鼓励学生积极勇敢地参与到体育教学中。像有些体育训练例如跳高和撑杆跳都有一定的难度，女同学可能会十分恐惧，这种害怕的心理情绪会严重影响学生的学习效果，同时身体也无法得到锻炼。像这种问题，教师可以采用情感教学的方法，可以像学生讲授自己的亲身体验和经验，并对学生进行示范，在让同学亲自体验，对学生给予充分的指导，同时对学生的勇敢和进步给予鼓励和支持，让学生对自己的成就感增强自信心。

三、结束语

兴趣是培养学习动力的根本。小学体育教师要及时更新思想观念，改变教学方式和方法，根据小学生的心理特点，制定科学的培养计划，与学生建立融洽的师生关系，让学生对体育教学形成产生浓厚的兴趣，并积极参与体育教学活动提高学习的兴趣。

参考文献

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