小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨

郑晓晶

（吉林省长春市农安县新农乡中心小学，吉林长春，130223）

摘 要：英语是国际上一门通用语言，随着英语知识越来越广泛的应用，英语教学受到了人们的广泛关注。英语是小学课程的一个重要基础科目，在小学教育阶段开设英语课，有助于尽早接触和学习英语，为了帮助小学生更好的学习知识，应该构建乐学课堂。本文深入分析了当前小学英语教学的现状，并提出了具体的构建策略，以期实现寓教于乐，提高英语学习效率。

关键词：小学英语；乐学课堂；意义；构建策略

英语学习是当今全球一体化的现实需要，小学阶段开设英语课程，有助于帮助他们拓宽视野，增强他们的交际能力。相对于其他学科来说，语言的学习较为枯燥，随着新课改的深入推行，更加要求英语教学应该具备实用性、趣味性与交际性，因而就需要构建乐学课堂，营造和谐欢乐的教学气氛，激发学生对英语的学习兴趣，让他们在学习的过程中体验到快乐。

一、当前小学英语教学的现状

英语这门语言与汉语语言差别较大，多数小学生第一次接触系统化的英语知识学习，经常会在学习过程中产生抵触情绪。很多小学英语教师的教学方法深受传统模式的影响，自己的思想僵化、古板，不愿意接受新鲜的事物，仍然依照自己原有的教学方式进行教学，只是为了应付考试，主要的教学内容就是背单词、背语法和做练习题，很多教师过度依赖英语教材，有的甚至是直接采用照本宣科的教学方式，死板且缺乏创新，课堂气氛非常沉闷，不但不会吸引学生的注意力，甚至还会使他们产生厌烦学习的心理。小学英语教师多数存在着重写、轻读说的教学状况，很多小学生的英语表达能力很差，更是难以互相口语交流。面对当前这样的状况，迫切需求一种新型的教学方法，提升教学效率。

构建小学英语乐学课堂，有助于激发学生学习英语的动力与兴趣，提升他们的学习积极性， 充分发挥其主观能动性，从而主动进行英语学习，感受英语知识的魅力与学习价值。同时，小学英语教师还应在旁进行有效指导，不但要让他们认识到英语知识的重要性，还应逐渐培养其正确的学习态度，养成良好的学习习惯，为以后中学乃至大学的学习打下坚实基础，促进其健康快乐的成长。

二、小学英语乐学课堂的具体构建策略

1.增强互动，建立良好的师生关系

在构建乐学课堂过程中，小学英语教师应秉持快乐学习的理念，要成为课堂教学的设计者与组织者，这样才能对小学生学习英语知识的快乐程度与积极情感产生积极影响。教师应该走下讲台，走入学生之中，拉近距离，增强师生之间的有效互动，丰富学生的情感体验，充分尊重和关爱每一位学生，构建和谐平等的师生关系，进而让他们通过喜欢英语教师来喜欢学习英语，主动参与到英语学习中，在欢乐愉悦的心情中，学习并掌握英语知识，从而构建乐学课堂。例如在学习My birthday时，教师就可以鼓励学生在课堂上自由发言，让他们讲述自己在过生日时的一些情境，互相分享一下自己对哪一年生日记忆的最深刻，这时教师也应参与其中，与学生进行有效互动，自然的就构建起来了乐学课堂。

2.强化实践教学与生活体验

在构建小学英语乐学课堂过程中，教师应该尊重学生在学习过程中的主体地位，围绕学生开展教学活动，注重小学生的求知欲和好奇心，调动其学习英语知识的主动性与积极性，逐渐的喜欢上英语这门语言。小学英语教师不能够仅仅局限于教室与教材，还应该拓展教学空间，根据小学生的实际生活来开展实践性和生活化教学活动，增强课堂教学与生活实践之间的联系，让学生在学习英语知识过程中发现快乐和感受快乐，并且将英语知识应用到日常生活中，实现学以致用的教学目标。例在教学“Whats your favourite food？”内容时，教师就可以指引学生联系自己的生活实践，互相讨论和分享自己所喜欢的食物，从而很容易激发他们的学习积极性和主动性， 营造活跃的课堂氛围，教师也就能够自然而然的导入教学内容，顺利开展教学活动。

3.充分借助多媒体教学设备，提升教学趣味性

现阶段，不少教师长期受应试教育的影响，在小学英语教学过程中，过于注重学生的英语成绩，而忽视了对学生情感素质与人文素质的教育，这样的方法就无法提升学生学习英语知识的兴趣，也难以体现英语学科的地位与价值。因此，小学英语教师在构建乐学课堂过程中，应该保持一定的趣味性与开放性，让小学生在英语知识学习过程中由被动转变为主动，让他们成为学习的主人，让他们在英语课堂上能够感受到学习的乐趣，为构建乐学课堂建立思想基础。当前多数小学已经配备了多媒体教学设备，例如在教学My holiday时，为了提升英语课堂的趣味性与开放性，可以在课程开始之前为学生播放一些特殊节日的图片或视频，如春节、元宵节、国庆节和圣诞节等， 吸引学生的注意力，然后再引出课程的教学内容，从而教师在进行英语知识讲解时，能够有效激发小学生的学习热情，提升教学效率。

4.运用教育游戏法，激发学生的学习兴趣

小学生因为年龄关系，具有着好奇、好动的性格，这样经常导致他们在学习时很难长时间地保持注意力高度集中，小学英语教师要激发他们学习的兴趣，让他们在兴趣中学习。在小学英语课本中，其实每一章节都会有进行游戏体验的部分，这部分内容就是为了调动学生学习的兴趣而设定的，英语教师应该从课前的热身到课后巩固练习的整个过程中，都一直要让学生处在快乐的体验中。在课堂教学实践中，教师应该采取多种形式的游戏手段进行教学，比如在学习“How tall are you？”时，可以让学生动手测量一下自己或者其他同学的身高、体重，让他们对最能体现自身特征的地方进行自我描述，教师也可以展示一些挂图，让他们进行描述。如果教学运用这样的游戏方法，学生就一定会积极参与，从而调动了他们的积极性，营造活跃的课堂氛围。

三、结语

总之，构建乐学课堂是新课程改革的必然要求，是践行素质教育理念的有效途径。小学英语教师应该转变自身教学思想，运用各种有效的手段，努力构建乐学课堂， 激发他们的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中锻炼英语思维、掌握英语知识、培养英语运用能力，从而不断提升学生的学习水平。

参考文献

[1]陈婷.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析[J].英语广场，2013（6）.

[2]覃芳.小学英语课堂教学新模式探讨[J].亚太教育，2015（19）：12-13.

[3]夏振标.浅谈如何让小學英语教学精彩纷呈[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：234-235.

[4]刘克苗.快乐教学法在小学英语课堂教学中的作用及其应用[J].教育教学论坛，2010（12）.