小学语文高效课堂教学的研究

王宏

摘要：21世纪，随着经济的快速发展，当今跨国之间的竞争俨然转变成知识的竞争，全球也进入知识经济时代。人才靠知识，知识离不开教育，教育是培养社会主义现代化建设的主力军的中坚力量，教育竞争才是根本的竞争。但当钱学森的世纪之问摆在我们教育工作者的面前时，我们便面临一个无法回避的现实问题，即当前的教学是否有效？于是教学的有效性问题便被提上日程，教育工作者们开始思考，在教学中应植入怎样的有效教学理念和策略，才能适应当今社会对于人才的高需求。就比如语文在高考的比重会越来越重，教育部将逐渐重视语文在高考中的比例，所以，如何提高学习语文的积极性成为了教育工作者热议的一个话题。

关键字：有效性；小学语文；教学方法；原因；背景；措施；未来前景

语文的教学，一直是教育部门极其关注的一门学科，语文的教学，不仅仅是教会学生如何听、说、读、写，也是向学生深入中国传统文化的一项重要途径。在现代的教学中，因为面对这升学的压力，在很多情况下教师都只会考虑到学生的成绩、学生的分数，每天上课就开始讲课本知识，回家之后给学生布置很多的作业让学生去完成。其实教师忽略的一点是他们面对的是小学生而不是初中生或者是高中生，教师应该让课堂变得活跃起来，通过课堂的气氛让学生接受这门课程，喜欢这位教师。所以，作为教师的我们，需要做的就是了解学生的兴趣爱好，在教学生知识的同时，让学生学会将知识运用到实践中，将生活中的事情运用到阅读之中，这样，才应该是现代教学的意义和目的所在。

小学阶段，是一个学生学习习惯和思维方式养成的重要阶段，在这一阶段中，教师所做的事就是应该在学习上多多引导学生，让他们学会思考，成绩并不是关键，在这一阶段中，最主要的就是要教会学生遇到问题之后应该如何思考，让他们学会解决问题，学会通过身边的实际情况来解决问题。都说理科和生活联系的很紧密，但是我想语文的学习也不亚于其他学科的学习，比如阅读理解，就需要一些生活中的实例，那些词语的近义词和反义词就需要结合生活中的一些情景来使学生有一个更好的理解。所以，教师想要将语文这一学科教好，就需要做一些功课，学着如何将教学过程深入到实践之中。

一、利用多媒体技术，将课堂的阅读理解变得活跃起来

现在的教师，一般都配备了多媒体。作为教师，我们应该合理的利用这些技术，在备课的时候，多多插入一些教学视频，尽量避免那些生硬的“教师讲，学生听”的那种情况。在上课的时候，教师可以制作PPT，将所讲的知识用一张张精美的幻灯片展示出来，让学生更容易接受。在讲课时，教师还可以让学生多多参与到自己的讲课中，比如分角色朗读课文、将课文中的故事排练成一些情景剧之类的活动，通过这样的方式方法，不仅能让学生对课文知识有一个很好的了解，还可以让学生觉得语文课堂并不是之前想象的那种死气沉沉，每天除了读读，就是写写，让学生感受到语文也有自己的魅力之处。之前有一位语文教师，在上课之前，他会安排班上的同学上台讲五分钟的小故事，什么类型的都可以，在这样的教学环境下，班级的每位同学的语文成绩都很高，他们学会如何将语文运用到生活之中，使学生对语文有了一个全新的认识。

二、通过身边的实例来使语文教学深入到实践中

首先就是创设问题情境，激发学生主动学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师！”在语文教学中，教师应该有意识地创设问题情境， 激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内在需要，从而主动地进入学习情境，进行主动学习。老师要结合语境，增添情趣，在感悟中要质量理解体验字词语感总是在一定的情境中产生的。有些词语单独理解起来较难，但是，如果将其置于语言环境中、联系上下文来理解就会容易得多。老师在教学中，有意识地把词语分类处理，从而较好地化解了学生理解的难点。例如，“温故”“知新”“学”“思”“罔”“殆”等重点词，学生理解起来可能有一定困难，于是老师引导学生把这些词放到句子中去思考，先说一说读懂了什么，顺势让学生带着理解读一读，这样学生对词句就都理解了，之后再反复诵读内化，进行积累。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。其三、为学生传授一些应试技巧，因为大多数的阅读理解都是由技巧的，同时要让他们觉得語文很重要。

因为很多学生对语文一副满不在乎的态度，这是一件让教师十分头疼和很难解决的事情。作为学生，就像要用最短的时间那最好的成绩，但是总是“理想很丰满，现实很骨感”。这时教师可以抓住学生这一心理特点，就针对阅读理解来说，在讲题中可以为学生讲一些答题的技巧和一些应试方法，学生听到这些后会很愿意听语文课，就像是捡了便宜一样，心里很是开心。教师在讲课的过程中可以将一些类似的问题归类，在为学生讲解之前，先听听学生的答案，在他们思考之后对他们的答案做出点评，这样不仅能使学生认真的完成作业，还可以对他们的作业进行点评，然他们对此类问题有很深的印象，让他们清楚以后遇到类似的问题之后他们要如何解决和回答。比如在学习古诗词阅读理解鉴赏时，教师可以把抒情的、壮志的、思乡的分别归类，让学生们进行一些练习，在学生完成后让他们自己寻找这些相似之处，在积极讨论之后让教师可以加以总结，告诉学生一个“模板”，让学生以后面对此类问题时就按照这样的方式方法进行作答。

三、结语

新课改下的小学语文阅读更加活跃，形式更加丰富，因此对于老师和学生的要求都很高，这就要求老师要有良好的文学素养，在平时的教学中注重方法的积累和探索，从而更好的为学生服务。

参考文献

[1] 黄佐海，浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践[J]，《课程教育研究：新教师教学》，2013（5）.

[2] 林瑞英，浅谈如何提高小学语文教学的实效性[J]，《读与写：教育教学刊》， 2010， 07（4）：139-139.