幼儿教育中阅读的重要作用探讨

田双霜

摘要：幼儿教育包含多个方面的内容，不仅要培养幼儿学习掌握基础汉字词语，还要引导幼儿对社会生活中的诸多事物进行学习理解，从而促进幼儿的全面发展，为后期的学习打下基础。在这个过程中，幼儿阅读教育具有重要作用，因为通过阅读，可以有效提升幼儿对语言文字的理解和掌握程度，引导幼儿区别书面用语与口语，还可以锻炼幼儿的阅读技能，最终全面提高幼儿的语言能力。

关键词：幼儿教育；阅读；重要作用

中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0231-01

幼儿教育的首要目标在于引导幼儿学习基础语言文字，掌握基本生活常识，初步形成独立的思维意识。在对幼儿进行教育过程中，；老师需要合理应用多种资源，包括课程资源、社区资源以及网络资源等，从而为幼儿带来丰富多彩的知识世界，提高幼儿对外部世界的认识。在老师应用的众多教学资源以及教学方法中，引导幼儿进行阅读具有至关重要的作用。因为阅读可以将书面语的规范教给幼儿，并促使幼儿形成正确的语言体系，阅读还可以帮助幼儿准确认识书面语以及口语两者之间的联系和区别，通过幼儿教育阅读，有助于培养幼儿良好的阅读技能，有助于提升幼儿的语言能力和表达水平。

1.幼儿教育中阅读的重要作用

1.1加强幼儿对书面语的认知和兴趣。在对幼儿实施语言教学的过程中，首先必须掌握幼儿的思维特点和心理状态，在此基础上使用对应的内容和方法，从而充分激发幼儿的学习热情和学习兴趣，只有这样，才能将教学活动有效开展。引导幼儿进行早期阅读，可以帮助幼儿对书面用语进行初步学习感知，可以帮助幼儿学会体验文字中的思想感情。基于此，幼儿园的老师可以合理选择那些对幼儿具有强烈吸引力的阅读内容，比如简单易懂的童话、寓言以及小故事等等，由于幼儿年龄较小，汉字、词汇储备不够，而且幼儿的心理决定了他们对故事类阅读更感兴趣，因此富有吸引力的阅读内容可以激发幼儿对阅读的热情，在阅读的过程中可以促使幼儿感受书面语的内容规范，帮助幼儿初步掌握书面语。

1.2促进幼儿对口语以及书面语的认知。幼儿对口语以及书面语的认知很难通过教师的表达完成，必须通过有效阅读才能够帮助幼儿形成对书面语以及口语的深刻认识。一般来讲，幼儿园对幼儿的语言教学需要引导他们掌握书面语以及口语在三个方面的区别以及联系。首先是引导幼儿充分认识书面语和口语两者之间的共性，认识到书面语和口语都可以用于存储和表达信息；在此基础上还要引导幼儿认识两者的差异性，书面语需要借助文字表达，因此具有可视性，而口语则是直接由说话者发出的声音，由听觉完成接受。其次要引导幼儿通过大量阅读明白书面语和口语都可以用来表达说话者内心的情感，而两者的区别在于口语可以直接表达，而书面语则需要使用对应的文字书写下来。最后还要引导幼儿正确认识书面语以及口语两者之间的区别和联系，这就是无论是书面语还是口语都是用于沟通交流的基础工具，但是两者具有不同的沟通方法，在日常生活中这两种方法互相配合，缺一不可。口语是用于日常交流的常用方式，但是如果沟通交流受到时空限制，就可以运用书面语完成沟通交流。

1.3提高幼儿的阅读技能和语言能力。幼儿阶段的阅读教学还可以有效提高幼儿的阅读技能和语言能力，这不仅仅指的是对单个汉字的学习认识，对汉字读音的掌握，还包括对文章的整体理解以及掌握简单的语文自学方法。首先，幼儿阅读可以有效锻炼幼儿对书面用语的学习与掌握，有助于提高幼儿对事物的观察能力和认识能力，有助于幼儿将各种事物与对应的书面语言联系起来。早期阅读教学，可以帮助幼儿对汉语的形象特征有一个较为全面的认识，并对汉字之间字形、读音以及意义方面的区别进行学习认知。这样一来就可以提高幼儿对汉字的区别能力，比如他们在看见表达动物的汉字时可以进行简单联想，进而将表达动物的汉字进行系统化，在头脑中形成全面的汉字语言体系。

2.实施幼儿阅读的必要条件

2.1为幼儿提供良好的阅读环境。幼儿的阅读对外部环境的要求较高，这是由幼儿的心理特征和思维水平决定的。基于此，幼儿园在组织幼儿进行阅读过程中，首先要为幼儿打造一个极富生活色彩的阅读环境，在日常教学中注意引导幼儿积累汉字、词语，还要为幼儿的阅读提供相关的工具书，并教会幼儿使用工具书。

2.2在阅读教学中设定一定的目的。在充分激发幼儿进行阅读的基础上，还要在阅读教学中设定对应目标。一般来讲可以以班级为单位组织幼儿对某一主题的书籍进行阅读，比如要引导幼儿认识大自然，就可以选择相关的书籍和图画，然后引导班上幼儿进行集体阅读，老师可以提前为幼儿设置一定的問题，在幼儿完成阅读后鼓励他们进行回答。这样就可以引导幼儿带着目的去阅读，这无疑有助于提高幼儿的阅读水平和技能。此外图形与文字的结合可以帮助幼儿学习文字符号与图片之间的联系，促使幼儿认识到文字的表达内涵。另一方面幼儿园老师在引导幼儿进行阅读过程中，需要与幼儿进行及时有效的沟通交流，这样就可以帮助老师准确掌握幼儿的阅读状态，并针对幼儿在阅读过程中存在的问题进行指导教学。相关研究指出，幼儿的行为很容易受到周边环境的影响，因此老师通过对阅读环境以及阅读内容的有效控制，可以帮助幼儿充分掌握语言学习的窍门，并帮助幼儿在阅读过程中充分掌握对应的汉字词语，促使幼儿语言能力的提高。

参考文献：

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