幼儿课程实施中社区资源的利用与分析

刘露平

摘要：幼儿课程实施过程中要科学合理运用各种课程资源，从而为幼儿提供丰富多彩的知识世界，促使幼儿多等方面内容知识进行接触学习。其中社区资源是课程资源的重要组成部分，当前的幼儿课程资源中大都集中在相关基础知识与技能方面，比较缺乏社会生活实际经验方面的内容。因此在实施幼儿课程教学过程中可以积极利用社区资源，从而为幼儿的全面发展起到促进作用。

关键词：幼儿课程；社区资源；利用

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0229-02

近年来我国幼儿教学得到全面发展，各种先进的教学方法和教育资源得到广泛的应用，这在很大程度上有力提升了幼儿教学的效率以及质量。针对幼儿教学，除了将相关的课程资源加以运用外，还要在此基础上吸收运用其他教育资源，其中社区资源值得在幼儿课程实施过程中得到有效利用。这是因为单纯为幼儿进行课程教学，无法让幼儿在学习过程中直接接触生活，因此对所学内容往往掌握不牢，无法成为幼儿自身的认知与体会。通过为幼儿开展社区资源教学，有助于将各种教学资源进行整合，有效提高幼儿在教学过程中对实际生活的感受与认知，最终提高幼儿的知识文化水平，同时还可以提高幼儿对实际生活的认知与感悟。在幼儿课程实施过程中利用社区资源，可以从以下几个方面着手。

1.带领幼儿走进社区生活，利用生活中的资源进行教学

幼儿的课程教学具有自身特点，由于幼儿年龄较小，对社会生活中的诸多事物缺乏了解，因此在进行实施幼儿课程时，可以将幼儿教学与周边社区进行有机结合，通过将幼儿直接带入生活，从而在生活实际中为幼儿开展教学。这样一来，幼儿可以在社区生活中产生对生活内容的直观体验，在此基础上老师可以引导幼儿将自身的感受与课堂教学内容进行对比感悟，从而极大地加深幼儿对相关知识内容的理解。

老师在利用社区资源的时候，可以找准教学主题与社区资源的契合点，这样不仅可以将课程教学内容进行极大地丰富，还可以利用社区资源中的实际案例来促进教学的开展和实施。比如针对幼儿在实际生活中不具有强烈的自理能力，难以自主完成简单的衣食住行等内容，老师如果仅仅在口头上教育幼儿加强对基础能力的学习与掌握往往难以发挥作用，幼儿可能难以有效理解。此时老师通过将幼儿带入社区生活，通过举行各种活动或者比赛，如引导幼儿进行"穿衣比赛"、"系鞋带比赛"等，将幼儿的好胜心与好动性进行结合，鼓励幼儿通过实际操作掌握基本生活技能，从而将课堂放入了具体的生活环境中来。

2.构建社区教育网络，促进教学联系

在对幼儿进行社区资源教学时，为了保证教学内容更加贴合幼儿实际，保证科学准确的教学方向与教学方式，需要老师与幼儿家长进行及时有效的沟通交流，基于此，学校老师可以根据实际需要建立对应的社区教育网络。老师在考察班上幼儿思维发展水平的基础上，通过与家长进行深入沟通，然后在社区网络上设置相关内容。可以在网络平台上为家长提供幼儿教学的进展和具体情况，可以为家长提供多方面的信息内容，比如幼儿园教学情况、各个年级的教学内容、关于幼儿园各个方面的咨询问题以及建议内容等。为了将社区资源进行科学有效的利用，需要加强老师与家长之间的沟通交流。基于此可以构建网上教务系统，通过网上教务系统，家长可以随时掌握幼儿教学的动态以及教学内容，同时及时为老师反馈相关教学内容的效果。比如老师可以为幼儿布置某些需要实际动手操作的家庭作业，老师和家长就可以在网络上进行沟通交流，找出最具有教学价值的社区资源。比如老师可以引导幼儿进行简单的家务活动如洗衣服、扫地等，并提前将相关内容告诉家长，引导家长进行配合，鼓励幼儿独立完成对应的教学内容。

幼儿一般都以班级为单位，并为每个班级配备了对应的老师，为了加强班级之间幼儿的沟通交流，班级老师可以组织幼儿进行一定的社区互动，因为每一个班级就是一个小型的社区，组织幼儿与其他班级进行交往，有助于开阔幼儿的交友范围。为了加强幼儿的沟通交流能力以及交朋友的能力，老师可以组织各个班级的幼儿开展各种活动，比如组织两个班级的幼儿进行一起学习、一起开展游戏活动等。这是利用社区资源进行幼儿教学的新方式，这个过程有助于促进幼儿对各种新生事物的认知，有助促进幼儿的全面发展，还可以加强幼儿对沟通交流技巧的掌握。

为了将幼儿、家庭、幼儿园进行全面联结，老师可以建立由家长、老师组成的QQ群。可以将班级内所有家长以及老师纳入同一群内，由于现代网络极大地提高了信息传递与接收的效率，可以充分利用这些先进的信息交流软件进行即时交流，而无需自身到场。在群内可以定期举行关于教学内容和教学方式的讨论，可以针对社区资源的利用方式、社区资源内容的具体选择等开展讨论，从而充分收集幼儿家长对教学活动的意见，在此基础上综合各个家长的意见，并为后期的教学提供指导。

3.开展社区活动，组织幼儿进行对应活动

可以根据幼儿园的实际情况并结合社区资源内容组织开展形式多样的活动，活动要体现幼儿教学的目的，并邀请幼儿家长积极参与，这样一来可以帮助幼儿加强对社区资源学习的热情，也有助于提高社区资源学习的效果。具体的活动形式可以是家园合作活动、系列主题活动、亲子户外游以及幼儿运动会等。这些活动由于符合幼儿的心理特点，可以有效满足幼儿爱动爱探索的欲望，同时野外亲子活动可以组织幼儿深入大自然，帮助幼儿感受自然美，这个过程无疑有助于幼儿形成健全的人格。在每个具体的活动过程中，老师要对社区资源进行充分利用，结合教学重点和教学方式合理运用社区资源。为了加强幼儿对某些事物的感受，可以组织幼儿进入各种社区环境下进行直观感受，比如可以组织幼儿到消防大队、农场、果园以及自来水公司等组织内部，让幼儿充分感受老师在课堂上介绍过的内容，这一活动无疑可以加强幼儿对具体事物的认识与理解，这对于开阔幼儿的知识面、促进幼儿对外部世界的认识具有积极作用。

结论：幼儿课程实施过程中，不仅要充分运用传统的教学资源，还要顺应时代发展需求将社区资源加以利用，这样不仅可以丰富课程教育资源，还可以提高幼儿参与课程教学的兴趣与热情，并促进家长与老师的沟通交流，为不断改善教学内容和教学方式起到积极作用。

参考文献：

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