浅论新课改下中学地理的教学方法

罗兵

摘要：随着我国中学地理教学的不断完善，学生的地理自主学习能力高低和创新与实践能力水平逐步成为教学关注的重要内容，因此新课改下中学地理要采取新的教学方法促进学生的综合发展。

关键词：中学地理；兴趣教学；自主探究；实践教学

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0202-01

我国中学地理教学为了顺应基本素质教育的大趋势，在教学方法上做出了全面的调整与创新，关注学生的基本地理素养发展，让学生掌握地理学习方法，使其在课堂与课外学习中都能够积极发挥主动性，培养地理创新意识，增强地理知识的积累，为其今后的地理学习与发展打下坚实的基础。以下，我结合自身的教学实践，谈一下如何顺利推进中学地理的教学。

首先，我认为教师要积极开展兴趣教学，但是在现阶段的中学地理教学中很多学生兴趣不高，上课的状态不够积极，这直接影响学生的学习深度和课堂教学效果，我们都知道兴趣是激发学生内在潜能的必要因素，是教学的重要组成部分，因此教师必须第一步就在教学中帮助学生建立学习兴趣。

第一，教师要抓住学生感兴趣的内容进行课堂导入，以此激发学生的好奇心，促进其探究欲望的形成，从而在课堂学习中主动配合教师的教学。这需要教师对教学内容进行深入研究，及时了解符合学生兴趣的方向，然后结合教学的主要内容选出导入可以依托的教学背景或者主要依据。

第二，教师要发掘地理学科与其他学科之间的关系，实现学科之间的深度融合，为学生开创全新的地理教学新世界，让学生在地理的学习中感受知识的跨学科性，找到学习的乐趣。随着我国地理教学的深入，地理教学涉及很多基本物理、化学、数学知识，教师要熟练运用这些知识对于激发学生兴趣的积极意义。例如，在学习卡斯特地貌的时候，教师可以先让学生通过有关图片观察卡斯特地貌的形状特征，然后通过成分的材料分析以及地质构造的深入了解，让学生对卡斯特地貌的形成原因进行分析，之后教师引导学生使用化学反应的相关知识来进行推理研究，学生运用其他学科知识解决地理现象问题，在增强学生学科融合能力的同时，带动其兴趣的建立。

第三，激发学生的课堂兴趣需要教师结合学生的日常生活经验来进行地理教学，实际上学生的生活中就存在很多常见的地理现象和规律，只不过学生没有发现它们。但是教师要做细心的教育者，发现课本知识与生活的契合，以此作为课堂教学的兴趣激发点，引起学生的注意，培养学生对地理学习的兴趣。例如，在教学生地球的自转和公转的时候，学生可能一开始很难理解地球在自转的同时还围绕太阳公转，但是教师可以通过日常的昼夜变化和一年四季的变化来启发学生理解这个地理常识，教师可以让学生联系自己的日常生活经验。

第四，中学地理的兴趣教学离不开教师教学氛围的营造，中学生的兴趣都处于建立时期，并且不稳定性很高，极为容易受到身边学习环境与氛围的影响，因此教师要注重教学氛围的营造，为中学地理的教学创设形象生动活泼的教学背景，吸引学生的积极参与，使学生在潜移默化中受到教学氛围的熏陶，建立恒久的兴趣。其次，中学地理教学方法必须贯彻自主探究教学，让学生在自主探索的过程中发现地理规律，找到地理学习方法，自主建构地理知识，提高自主学习和探究能力，为其今后的综合发展打下基础。自主探究教学就是教师把更多的时间和机会交给学生，让学生感受知识的形成过程，而不是被动接受地理概念，所以教师要转变以往以教材为本位的教学模式，凸显以学生为本位的教学模式的优势，实现教学方式的彻底转变。

第一，需要教师采取启发式教学手段使学生自主提出问题，主动探索、思考、解决问题，这就需要教师必须尊重学生的主体性，在教学的时候把学生放在和自己平等的地位上进行交流。例如在学习太阳高度角变化规律的时候，教师先让学生根据当地的太阳高度变化进行概括总结，之后学生会从一个个现象分析，积极寻找太阳高度变化的规律，从而自己主动发现问题的本质，实现地理思维能力的提高，因此教师要注重对学生的引导，把权利交给学生，而不是自己一股脑把知识灌输给学生，导致学生自主学习能力的降低。

第二，需要教师每个学期指导学生进行一次课题探究。很多高校在学生假期的时候都布置很多试卷或者考试题目让学生进行训练，这并不能提高学生的自主探究能力，我们要让学生充分参与地理问题的制定、资料的查找、具体的调查和归纳总结的过程，让学生亲自进行探究之后才会树立自主学习意识，增强探究素质。

最后，中學地理教学离不开实践教学，实践是中学生必须具备的一项基本素养，关系到学生今后的长远发展，随着我国社会的快速发展，具备实践能力已经成为评估人才的基本准则，因此教师要在中学地理教学中关注学生的实践能力培养，积极开展实践项目或者教学活动，增强学生的实践技能。

第一，开展课外实践活动，地理教学和学生的生活关系紧密，很多生活中的现象都蕴含着丰富的地理学知识，教师可以组织学生就近选择地形进行考察研究，带领学生进行野外实地考察，或者进行植物标本制作等等，最后针对实践内容制作相应的实践报告，增强学生的实践学习意识。第二，实践教学还需要教师在校内开展实践项目，学校为地理教学提供充足的硬件支持，例如天文望远镜、气象观测台等简单的实验或者研究基地必须建立起来，教师带领学生对当地的天气和气候水文进行观测记录，形成自己的实践项目。

总之，中学地理教学要建立学生的兴趣、主体意识，激发其创造性，在实践中不断完善地理知识结构。