小学数学教学心得

李进菊

摘要：小学数学教学培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等，应更新教育观念，明确教育目标；保持和提高学生学习数学的兴趣；加强数学思想方法的渗透；注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率；亲自动手实践，培养学生的应用意识；从具体到抽象，揭示数学概念的本质。

关键词：小学数学教学；心得

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0175-01

1.保持和提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣对于一个人认识新事物，探求新知识的重要性，起着非凡的影响作用。小学数学教学中，首要应重视培养学生正确的学习动机、良好的心理品质。保持和发展学生学习数学的兴趣，要积极创设求知情景，倡导情景教学，精心设计教学环节，激发学生兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近，学生学习的积极性就越高，就会主动学习，并且更愿意思考、乐于探索。教师在教學过程中，应从学生熟悉的事物入手，要强化感官刺激，引起注意，提高兴趣，挖掘潜能，激发内在动力。

2.加强数学思想方法的渗透

数学是思维的体操，数学思想方法是数学的灵魂。数学教学不仅要教给学生数学知识，更高层次的目标是培养学生的抽象思维能力、提升数学理性思维的水平及提高学生应用数学思想方法解决数学问题的能力。但是，在小学数学教学中"数学思想方法的渗透"并不到位，原因是由于一些小学数学教师自身在数学素养上存在一定的缺陷。因此，建议在教师用书里面介绍什么是数学思想方法，有哪些数学思想方法，各册教材中需要渗透哪些数学思想方法，它们之间的有哪些联系，并且结合本册的教学内容来进行说明。

3.制定明确目标，贯穿各个细节

教学目标足教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。数学教学的目标一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学生的起点，全面了解课程标准对学段的目标，以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。规定学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。在设计《秒的认识》时，要求学生：①能认识时间单位'秒"，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值；②能在开放的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力；③初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时问的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

4.活跃教学活动，增浓学习氛围

当教学目标确立后，教师就需要考虑如何来达到目标，有效的学习活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为教师组织学生学习的首选形式。在《秒的认识》一课中，设计教学时，我在关键的地方组织了学生的小组合作学习。第一处，在了解学生对秒的知识掌握的情况中要求学生把自己知道的知识和小组内的学交流，选出认为最有价值的知识向全班同学交流。第二处，在学生明白秒针走l小格是1秒，走1人格是5秒后，让小组内的学牛轮流出题，从而引导学生会求经过时间，认识秒针走1圈是60秒等知识，学生在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的一个重点：时间单位的换算。

5.采用科学的教学法

教学方法是为教学服务的，不同的教学方法自然有不同的教学效果，这需要认真甄选。在方法中，教的方法固然重要，学习的方法同样不容忽视。学习，不仅仅是掌握知识的技能，了解知识的概念，更重要的是让思维得到发展，让认识得到提高，让心灵得到充实。因此，要有效地完成教学任务，教师必须选择正确的、科学的、先进的教学方法。

我认为，学习和教学都要走出旧的藩篱。教学是一种创造性的活动，学习当然也是一种创作性的活动。教学和学习的方法没有一定之规，要根据实际情况全盘考虑，要不断地追求与探索。古人说因材施教，我们每一个教师也都要有独立的适合自己的教学方法，保持自己的风格并不断地开拓。

6.鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展

解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，"数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。"弗赖登塔尔曾经说："学一个活动最好的方法是做。"学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

综上所述，通过新的教学手段去感化学生，去激发他们勇于探索数学的精神，赞美优秀，激励落后，因材施教，让每一个学生的潜质都得到充分挖掘，使学生不再感觉到数学的枯燥，激发他们主动学习的兴趣，大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质。