小学数学课堂如何凸显实效性

杨青

摘要：学生在课堂上学得的知识有限，尤其是对于数学教学，如何能能凸显时效性是我们面对的难题，让我们从教学的设计还有教学的方法还有课堂的利用等方面寻找解决这一难题的答案。

关键词：小学数学；课堂实效

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0156-01

小学课堂时间短，教师充分的利用一节课，给学生不停地讲新知识也未必能使学生充分掌握所学知识，学生的学习效率不高。怎样能让学生真正掌握所学知识，吃透知识，还能灵活运用所学知识，就需要我们联系生活，发挥想象，寻找更好的教学方法以突出教学实效性。

1.掌握提问技巧

知识需要不断地巩固，学生课堂记忆有限，教师可通过提问让学生回忆起旧知识，通过提问，学生能复习学过的知识，还能思考新学的知识。学生回答教师所提问题是学生思考力的体现，使学生对知识掌握情况的体现。提问能让旧知识与新知识相联系，提问能让学生学会思考问题，所以提问什么问题，如何提问是门艺术。每次提问问题，数量不宜过多，数量太多，往往会让学生不知道该思考哪一个问题，让学生顾此失彼。提问什么问题是教师教学水平的体现，教师应以学生的实际情况作参考，选择适合学生当前学习状况的问题。

2.教师常学新知识

社会在发展，知识也在更新，教师作为传授知识的人，应不断学习新知识，丰富自身的知识量。学生能从教师教学中学得更多新知识，教师自身知识量大，教学内容丰富，学生因而学得得也多。教师要时常学习新知识，对自己的教学要时常反思，如教学思路不清，教学教学目标不明确应及时转变教学方法。教师应关注学生的反应，积极反思自己，考虑自己在那些方面还有欠缺，让学生能适应自己的课堂，喜爱自己的课堂。如果教师的书写版面不整齐，教师可不断改进自己的板书。随着技术的发展，多媒体在教学中的运用也越来越多，教师还可学习一些多媒体技术，以便在课堂中运用。总之，教师要常学新知识，跟着教育的进步改进自己的不足。

3.让小组学习带动学生自学

新课改教学计划是当今教学界的潮流，小学数学也应紧跟教学潮流，实施新课改。通过小组划分进行学习是新课改的重要内容，实施小组学习更能带动学生学习，教学中应积极实施小组学习的方案。首先，小组同学要合理划分，保持每个小组学生"层次不同"，小组之间"层次相同"，合理的小组划分，让小组之间的竞争性对公平，小组之内，让不同层次的学生互相学习，能不同层次的学生各有收获。让学生学习有目标，有方法，有动力是小组学习的优点与长处。小组学习要有教师的带动与引导，不能完全放任小组自由，这种方法让小组学习漫无目的，不仅不能提高学生学习效率，还会起反作用。学生学习离不开教师指导，小组学习同样需要教师指导，只有在教室的指导下，小组学习才会有次序的进行。

比如在加减法的教学中，教师可先行传授算数方法，学生学会了学术方法，但不一定会应用。为使学生掌握学习方法，可将小组学习加入其中。首先，教师制定详细评分细则，给学生相关算术题，题的难易度要适中，最后让小组之间进行比赛，对算题速度快，正确率高的进行奖励。小组教学可在多方面进行应用。

4.创建教学情境，提高学生兴趣

情境建设能将所学内容与实际联系起来，让所学贴近生活。教学情境是教师在讲授数学知识时，可融入一些情境，可以有购物情境，坐车情境，也可有电视剧或动画片里的情境。小学生对周围事物认识不全，对一些事情不太理解，对接触的某些事物可能也不感兴趣，因此教学情境的选择与创建一定得符合学生的需要。教师在日常生活中多关心学生，多观察学生，通过对学生日常生活的分析，选择适合学生的教学情境。教学情境不能太天马行空，要与教学有联系，要让学生对学习感兴趣。

比如学生在认识钱时，教师可选取相关场景，比如《大耳朵图图》中，图图妈给图图100元钱让图图去买酱油，图图进超市买了酱油，结账时，收银员会给图图找钱，里面有10元，20元，50元的，学生看到会对课堂所学很感兴趣，学生也会对课堂教学内容有初步的了解。然后教师再自然的将动画片中的情境导入课堂当中，让学生结合动画片中的情境学习课堂内容。小学生本身就对动画比较感兴趣，将教学内容联系动画，发挥动画的作用，让学生对课堂教学也充满兴趣。

总而言之，教师要让自己个课堂凸显教学时效性可通过多种方法，就不如丰富自己的教学内容，提高自己的教学水平等。为凸显课堂教学实效性，教师还应不斷探索新方法，完善教学思路，在教学上适当应用教学技巧。为凸显教学实效性，教师应从多方面完善自己，从而带领学生学习更多知识，掌握更多方法。教学的目标不仅仅在于提高学生成绩，更需要学生形成好的思维，养成好的品行，让学生灵活运用知识，能够学以致用。

参考文献：

[1]孙红英.小学教学实效性教学体系的构建与研究[J].《考试周刊》.2011（92）

[2]李春波.小学教学实践性教学的几点感悟[J]，《文理导航教育研究与实践》.2015（1）