英语课堂教学生活化的尝试

赵艺玲

摘要：生活是学习语言最好的环境，采用生活化的教学模式，对学生学习英语具有重要意义。通过生活化的教学模式能有效提高学生学习英语的积极性，增加学生学习英语的乐趣。教育工作者应该将生活带进课堂，让学生学以致用，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：初中英语；课堂教学；生活化

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0115-01

英语是国际通用的语言，对于中学生来说，学好英语至关重要。英语作为一门语言工具课，学习英语的目的就是为了日后的生活中的交流。新课程改革之后，人教版英语教材更加注重生活化，将生活融入教学中，对于初中生学习英语有着深远的影响。

1.生活化的教学导入，激趣诱思

众所周知，良好的开端是成功的一半。在初中英语课堂教学中，导入就是开端，教师若能把握好这一开端，则可实现有效课堂教学。因为只有有效导入，才可以将学生吸引到课堂学习中，使其主动学习与探究，这样，课堂教学才更有意义。因此，在设计教学导入时，教师需要结合生活实际，分析学生的实际情况，然后优选话题，灵活导入，以营造出开放、活跃、轻松的学习氛围，让学生乐于参与、积极思考，从而提高英语教學效果。

2.创建生活化的教学内容

我国现行的初中英语教材是面向全国发行的，这样对不同地区的学生的教学内容没有针对性，现在我国日新月异，周围环境变化很快，而一本教材的编写需要很长时间，具有一定的滞后性，导致英语课本上很多内容不能与学生的生活息息相关。初中英语教师要充分利用当地的现在的环境特点，以及学生自身的兴趣，对教材的内容进行整合，让学生通过自己熟悉的环境和事物去学习英语。

教师不仅要对教材的内容进行改编和整合，还要通过各种方式为学生提供多样化的，内容丰富的教学内容，让学生利用英语对教学内容进行模拟交流，培养学生听说读写的基本技能。另外，教师应该利用学生的课余时间组织课外活动，让学生自己讨论课外活动的内容以及计划，并亲身体验课外活动的乐趣，之后要求学生在课外活动中运用自己平时所学英语知识进行交流，这样寓教于乐，学生在快乐体会英语的魅力。

3.组织符合学生生活经验的活动，再现生活情境

任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。正如陶行知先生所说的"接知如接枝。"他说，"我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。"教师可以了解学生的生活经验，组织符合学生生活经验的游戏和活动，适当运用于教学过程中来加深学生对课文的理解和语言的运用。

例如在上完九年级Unit8I'llhelpcleanupthecityparks.第一课时后，我们可以号召学生组织一次街道大扫除，让学生制定街道大扫除的计划，写倡议书，张贴、分发倡议书，但前提必须规定学生在讨论计划的过程中，要用英语来讨论问题、制定计划。我们的学生以前就组织过街道大扫除活动，只是这一次组织的时候用英语来说。这样学生将学到的知识直接应用到解决生活中的实际问题中，既培养了学生学习英语的应用意识，又调动了学生在生活中运用英语的积极性。

4.运用实物、图片等教具，巧设生活情境

实物、图片等教具本身就具有形象、直观和情景性。教师在课堂上运用实物、图片等教具就很容易创设生活化的教学情境。让学生感觉到他们学的就是生活中的点点滴滴，这样他们才会觉得学得有意义。而有意义的东西学生学起来就容易，也感兴趣。

例如在教八年级上册Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？第一课时时，我是这样上的：首先我拿着搅拌机、牛奶和香蕉，让学生告诉我这些分别是blender，milk，bananas；然后告诉学生们我今天要在课堂上制作bananamilkshake；当他们得知我要在课堂上现场制作一杯bananamilkshake时，都非常兴奋，而且注意力高度集中。我边演示边用英语解说，同时把制作奶昔过程中重要的词汇分别在PPT中展示出来，随后将制作好的bananamilkshake用准备好的一次性纸杯分发下去，在学生享用品味西式饮料的同时，我适时对同学们说上一句："Enjoyyourself！"不少学生会礼貌地回答："Thankyou."同学们就这样在生活化的教学情境中轻轻松松地掌握了相关的英语知识。

总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不可能激发学生的英语学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。正如盛玮在《新课程背景下初中英语生活化教学的研究和应用》中所说的："学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入水里面去，并感受到其中的乐趣，这样他才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了。学生只有通过实践才能获得运用语言的能力，才能学好英语。"