语文教学新论

王先国

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0112-01

语文教学既有求知的深邃，也有愉悦性情的快乐。语文教学具有理科课程不可比拟的优势，即使没有基础，也可以听懂语文教学，所以在各科教学中理应受到学生的追捧，成为一门既有内容又有听众的热门课程。然而，在实际教学中，情况却不容乐观，出现了预想不到、甚至让人大跌眼镜的情况：有的课上，学生昏昏欲睡；有的课上，门可罗雀。究其原因，有三点：其一，教师的自身素质是决定课堂教学效果的一个根本因素。渊博的知识、幽默的语言、系统的理论和个人的人格魅力可以产生绝妙的教学效果。反之，则会出现上述情况。其二，学生本身的情况也是一个重要因素。有些学生，由于受到某种因素的影响，其本性中对语文课程就没有兴趣，甚至有抵触情绪，这样显然不可能对语文学习感兴趣。但是，这样的情况毕竟只是少数。其三，第一任职需要的杠杆在起着决定性的作用。学生走入社会后的第一份工作的性质决定着他们的取舍。大部分人未来的工作对于语文的需要并不是特别强烈。语文教学内容不能即学即用，更多的是提高素养和审美能力，并且学好还需要持之以恒，着眼于现在和未来的工作，学生感觉其投入和产出的比例太低，不合算。

1.转变思想观念，面向全体学生

面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。

1.1语文教学无差生。经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。

1.2调动学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提。

2.发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力

教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生积极学习、主动发展。

2.1优化课堂教学结构。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情况入手，对教材进行一定的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。

2.2把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观。课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深。

3.培养和发展学生的逻辑思维

语文教学中的逻辑思维训练，几乎贯穿于整个教学活动之中，从综合到分析，再到综合，一个过程一个过程地向前推进，每前进一步，学生的语文能力就提高了一步。首先，在阅读教学中，我们要注重训练学生的逻辑思维，从段落入手，由段到篇，多读精讲，精心设计板书，让学生了解作者的思路，学习和掌握作者逻辑思维的表达过程。其次，联系学生的生活实际，及时地精心布置作业，把观察、思维、表达结为一体，让学生趁热打铁，及时观察周围的自己喜爱的事物，乐于思考，勤于动口动手，以讲故事的形式讲给别人听，以短文的形式写下来，可写入自己的"行为录"或日记中，甚至写入作文。只要持之以恒，就会收到良好的效果，学生受益终身，受益于逻辑思维的发展，受益于语文能力的全面提高。

4.培养和发展学生的创造性思维

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。实现创新，关键是人才。当今世界的竞争，从根本上说是要坚持从娃娃抓起，从培养学生的创造性思维开始。抓紧、抓实、抓好。

对学生来说，创造性思维是对客观世界提供哪怕是一点一滴的独到见解，贡献哪怕是极其微小但是从来没有的东西。也就是说，凡是凭借自己的智慧和能力去发现、掌握他所尚未知晓的知识，并能运用，都应算是学生创造性的学习劳动。在教学过程中，我们教师要不断地培养和发展学生的创造力，在促进学生求同思维（利用已有的信息，达到某一正确的结论）的基础上，更要注重培养学生的求異思维。因为创造性思维的核心是求异思维。求异思维指沿着不同的方面去思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，以解决新的问题，它的特点是有创造想象参与，而不完全依赖于现成的材料。因此，我们要正确引导学生从不同方向，探索未知的知识境界，提出自己特殊的见解，不断塑造和发挥自己的创造能力。一是鼓励学生要树立信心，相信自己有创造能力，坚信只要自己打开想象的大门，积极主动学习、课堂上多自由发言，多自由发问，多寻求解决问题的办法，就能不断地提高自己的创造力。二是教师的教学工作要有创造性和创新精神，要想方设法引导学生真正进入教学过程，把更多的思考机会给予学生，精讲多练，因材施教，因人而异，并密切注意肯定点滴创造意识和创新思维，使学生积极参加获得知识和能力的活动，参与知识的发现与创造。

总之，语言和思维的关系是互动的。只要我们教师精心设计好语文教学，充分发挥师生互动的优势，就一定能够不断地提高语文识字、阅读和作文教学质量与效率，就一定能够不断培养和提高思维能力，促进学生的全面发展。