关于高中英语阅读能力培养的教学方法研究

王润慧

【摘 要】学习一门语言类学科，阅读能力的培养尤其重要，阅读能力的好坏直接影响到了学生进行听、说、读、写的练习是否能正常进行。在新课程背景下，阅读能力在高中英语教学中所处的位置只会越来越重要，本文将研究如何提升高中生英语阅读能力。

【关键词】高中英语 阅读能力 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.177

由于受到文化差异的影响，我国学生学习英语大多比较吃力，对于英语阅读而言，学生的阅读能力普遍较低。这就给高中英语教师增加了一定压力，培养学生的阅读能力需要一定技巧和方法，并不是依靠以往的教学模式就可以使阅读能力差的现状得到改变。阅读能力可以考察学生的词汇掌握量、语感、思维能力等，当前我国英语教学几乎与阅读紧密联系，教学的主要形式是通过教材上的英语短文进行，这就需要学生的阅读能力。练习口语时需要学生首先能够熟练阅读英语文章，进行听力练习时也需要学生听大段的文字，而写作时学生需要使写的内容读来通顺。可见听、说、读、写四个方面都需要学生有一定的阅读能力，如果阅读能力缺乏，英语教学无法进行，学生学习英语的信心和兴趣也就受到影响，因此，高中英语教师要能够分析学生阅读能力差的原因，并在教学中对教学方法进行改革，从而来提升学生的阅读能力。笔者结合自身丰富的高中英语教学经验，看到了当前高中英语教学中学生阅读能力较差的现象，将在本文研究关于高中英语阅读能力培养的教学方法。

一、建立和谐的师生关系，了解学生存在的问题

和谐的师生关系是教学有序开展的基础，如果高中英语教师以严肃的态度进行教学，学生也就会主动和老师保持一定距离，这样的教学方法使得老师高高在上，师生之间缺乏沟通，学生学习过程中有了问题不敢询问老师，学生的英语水平也就始终无法提升。因此在高中英语阅读教学中，老师要能够和学生建立和谐的师生关系，老师多和学生交流，尤其是课后交谈，通过师生互动，老师要了解学生的学习情况，尤其是学生在阅读教学之后在阅读方面存在的问题。当前高中学生在英语阅读能力的培养上还存在着许多问题，主要包括以下几个方面。

第一，学生的基础较差，表现为英语词汇掌握量不足，或是对词汇掌握不全面，只知道词汇的含义而不知道词汇的用法。第二，学生的阅读量少，阅读面较窄，缺乏阅读经验。第三，学生缺乏正确的阅读技巧，没有养成良好的阅读习惯。第四，学生在阅读中存在许多问题导致其信心受挫，影响学生的学习热情和学习兴趣。要提升学生的阅读能力，和谐的师生关系是基础，了解学生在阅读过程中存在的问题是关键。

二、帮助学生养成良好的阅读习惯

当前高中学生的英语阅读能力较差，学生在阅读过程中没有良好的阅读习惯是其关键影响因素。这主要是因为学生在阅读过程中没有得到有效的指导，因此老师在阅读教学中要进行有效指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，分清阅读和朗读的场合。“阅读”分为“阅”和“读”，“阅”可以看成是默读，“读”可以看成的朗读。默读和朗读两个方面各有特点，无论是默读和朗读都有其各自的特点，朗读可以锻炼语感，默读可以提升阅读速度。因此在教学中，老师要帮助学生分清朗读和默读的时机，如果是课堂阅读教学，则以朗读为主，如果是课后进行习题训练则是以默读为主。其次，学生在阅读时大多会浪费较多的时间，既影响了阅读效率，又使得学生读了后面忘了前面，因此在阅读教学中，老师要让学生在阅读时进行限时练习，以提升阅读速度。再次，阅读要注重整体性。很多学生在阅读过程中会有侧重点，要么侧重于积累文段中的生词，要么侧重于文段的内容。这两种做法过于极端对阅读能力的提升都不利，因此需要学生在二者之间做一个均衡，阅读时要注重文段的整体性，在整体掌握之后再进行句子和词汇的积累。最后，平时进行阅读训练时做好笔记。很多学生没有养成做笔记的习惯，阅读是积累词汇的最佳时机，一篇文段一般都会有许多较为生僻的词汇，学生在阅读时往往略过这些词汇不管，这样的做法不利于词汇的积累，因此在阅读时要做好笔记，记下生僻词，空闲时查阅其意义和用法。

三、培养学生正确的阅读技巧

阅读是有技巧的，无论是阅读教材中的课文还是进行习题练习时的阅读文段都需要一定的阅读技巧。学生缺乏阅读技巧，使得阅读效率不高，阅读能力也就难以提升，因此在阅读教学过程中，老师要能够帮助学生培养正确的阅读技巧。第一，在阅读过程中带着问题进行阅读，并在閱读中找到问题的答案。很多学生都是在通读全文之后再去看后面的问题，了解问题之后再进行阅读，这样就浪费了时间，在阅读时先了解问题，带着问题进行阅读，在阅读的同时即知道了文段的大概内容，又可以尽可能地找到相关问题的答案。第二，注重段落首末句子。通常上讲，高中英语阅读涉及的文段都没有较大的难度，基本上很多文段的首句和末尾句子都会阐明段落的主旨大意，因此在阅读过程中，对于这类句子要格外注意。第三，注意阅读的速度和对文段的把握程度。阅读一篇英语短文可能需要学生读三四遍才能完全掌握，而如果是进行阅读理解的习题练习，学生读三四遍太过于浪费时间，因此在阅读时要注意阅读的节奏。在进行通读时，也就是将文段全部读一遍，大概知道文段的内容，之后再进行仔细阅读，找到文段中的一些细节，了解其中心思想等。做到略读和细读相结合，阅读才能更加高效。

四、改良教学方法，鼓励学生多阅读

当前高中英语阅读教学的主要教学方法是根据教材课文进行教学，大致包括了解课文内容，总结课文词汇等。这样的教学方法过于枯燥，使得学生在阅读时缺乏学习兴趣，因此提升学生的阅读能力，就要尽可能地改良教学方法，比如在教学中结合一些英文电影、英文歌曲等进行教学，英文电影中的台词大多不难，学生完全可以掌握，而很多英文歌曲中涉及的词汇也较为简单。学生通过英文电影和歌曲，既可以提升兴趣，又能够学习英语知识，了解外国文化，对于提升阅读能力有着重要的意义。除此之外，老师还要鼓励学生多阅读课外英文著作，以提升阅读能力。

五、总结

当前我国高中阶段的学生的英语阅读能力普遍较差，提升学生的阅读能力也就显得比较重要，本文主要分析了如何提高高中英语阅读和如何进行阅读能力培养的教学方法。但需要注意的是，培养学生的阅读能力是一个长时间的过程，不可能在短期内就可以提升学生的阅读能力。