基于新课程改革背景下体育教育专业健美操课的现状和对策研究

王金凤

中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-02

摘 要 健美操作为一项新兴的运动项目，自从其诞生的那天开始就迸发出了强烈的生命力，当前，我国很多体育院校已经将其纳入到教学大纲当中，将其作为一项重要的教学内容。本文使用文献研究法、逻辑分析法以及专家咨询的方法，针对当前我国高校中所开设的专业健美操课程，分析其教学过程中存在的各种问题，并且有针对性地提出了解决的措施。旨在推动专业健美操课程能够更好地满足社会发展以及时代进步的需要。

关键词 新课程改革 体育教育 健美操课程

健美操主要来自于美国，是在20世纪70年代开始传入到我国，并且很快就被纳入了大学的体育教学大纲当中，当前很多高校都已经开设了健美操专业。景观了数十年的发展，健美操目前已经积累了丰富的群众基础。在全新的发展形势下，基于新课程改革背景下，对于社会上对于健美操人才的需求逐渐提升，如何对健美操课程进行改革，提升健美操的实用性，确立学生的主体地位，激发学生课堂积极性，从而更加充分的发挥健美操对于推动群众身体素质的关键作用，逐渐成为了摆在健美操教学工作者面前一项极为重要的课题。

一、体育教育专业健美操课程发展现状

（一）教学内容浅显

当前，健美操已经成为了一项重要的健美项目，具备观赏、娱乐以及健身的综合特征。在学校一致提倡素质教育的背景下，健美操具备其他项目无法企及的优势。可是在实际教学活动中，健美操的理论教学内容和终身体育以及素质教育要求相差较远。过分注重外在表现形式，强调运动技能，缺少终身受益的内容，无法和中学体育相接轨。当前，很多体育院校的健美操理论课程仅仅包括健美操运动价值、理论概述、特征、对于竞赛方法的简单介绍等方面，仅有很少的几所高校中涉及到了健美操的锻炼原理、评价以及创编方法等方面的内容。

（二）教学方法单一

当前健美操的教学活动中存在学生被动学习、教学方法单一、个性长期受到压制等方面的问题。与此同时，健美操的教学实践过程中，教师不会存在太大的压力，教学大纲对于学生能力的培养也没有太多的要求，因此教师就不会花费大力气改善教学方法，通常教师对于某个动作怎么教、怎么改，学生就会怎么效仿，更加注重学生接受以及机械化模仿，一味的注重教师的主导作用，忽略了新课程对于学生主体性的要求，这种注重传授知识技能的教学方法无疑会加大学生的依赖性，从而扼杀学生的学习创造性，忽视了学生情感体验。

（三）不重视培养学生的教学能力

随着新课程改革的不断深入，当前教学观念已经发生了很大的变革，一些已经开设了体育教学专业的学校已经将教学的重点放在了培养学生的综合素质。虽然观念上已经发生了转变，但是要将理论与实践结合在一起依然存在不小的差距，尤其是在健美操的教学活动中，普遍存在忽视学生教学能力的培养，其结果通常是学生尽管动作非常规范，考试也能够达到要求，可是教学能力却始终无法提升，这种本末倒置的教学方法最终导致了眼高手低以及高分低能现象的普遍存在。

（四）对教材不够重视

当前健美操的教学活动中，很多教师不够重视教材，主要表现在具体的教学工作中，通常会急功近利、心浮气躁，不顾课本的内容，直接就进行动作教学，将教学目的仅仅局限在动作的掌握情况，对于练习的方法、密度以及程度都视若无睹，这种对于教材内容的轻视造成了健美操的教学活动更像是一种技艺的传授过程，在这种观念的支配下，学生知识注重动作的高难度与高标准，而将教学方法以及动作之间的整合都放在了一边。

二、专业健美操课程的改革对策

（一）重构教学内容

专业健美操课程是当前高校体育教育的重要组成内容。健美操课程本身就是一项兼具人文性以及科学性的学科，内容重构则是一项难度比较大，涉及面相对较广的系统化工程。在重构内容的过程中需要始终贯穿科学性，急需对传统课程内容进行改革，主要是要将社会与学生的需要结合在一起，紧跟着健美操发展的趋势，把健美操文化以及技术最新的趋势纳入到课程教学活动中，并且按照教学实际的需要作出动态的调整。

（二）改革教学方法

在实际教学过程中，健美操动作具备多样化特征，所以，教师需要按照徐盛的年龄、性别以及技能水平对教学方法进行多方面的考量，合理的选择符合学生需要的教学方法，将学生作为教学中心，因材施教，符合当前新课程改革的基本要求。将学生作为中心首先需要改变传统教学理念，把学生放在教学发展主要位置，很多体育活动组织都是将提升学生能力以及全面发展作为根本出发点，从而营造出良好教学氛围，并且引导学生熟练掌握健美操的动作，组织形式多样的体育活动来丰富学生的生活。

教学改革的重要内容就是对教学方法进行改革，传统将教师作为中心的教学形式枯燥、单一，这种填鸭式的教学模式已经无法满足当前学生多样化的需求。因此，健美操的教学过程中需要将理论和时间大胆融合，课堂学习以及课外学习有机互补，使得学生可以在实践的过程中探究课堂所学的内容，并且按照实践需要对课堂内容进行大胆的补充。尝试采用课堂社会教学法以及因材施教的教学方法，推动健美操教学方法的变革。从教学方法上来看，需要抛弃传统知识灌输渠道的单一性，形成教师与学生的双向沟通。教师要教授学生创新思维模式，使用全新的思维来积极的引导学生掌握自己所学的内容。

（三）加强培养学生教学能力

当前，专业健美操毕业生教学能力和社会需求之间相差的距离比较远，对于这种情况，我们需要改变传统教学理念，将素质教育的核心转变为培养学生全面素质，注重健美操教育向着符合社会发展需要的方向发展，在确保学生全面素质提升的基础上，重点突出学生为中心以及社会为中心之间的有效融合，也就是将健美操的发展以及社会的需要作为根本出发点，将提升学生的综合素质作为核心，建设全新的健美操教学体系，逐步优化健美操的教学内容，按照适应学生社会发展以及主体需要的原则，重点结合各个学生自身的特色创建实效性、科学性以及趣味性并存的健美操教学体系。

（四）强化师资建设

教学组织的主体始终都是教师，是健美操改革是否能够成功的关键所在。教师不仅能够推动教学改革的完成，同时也能够阻碍教学改革的发展，因此需要强化教师在教学能力以及专业技能等层面的培训工作，通过开展形式多样的培训班，使得学生可以在讨论当中重新塑造教学观念，提升教师的素质，转变传统教学观念，只有这样，才能够将阻力转变为动力，从而提升健美操的教学水平。

（五）完善考核方式

健美操考核是课堂教学的重要环节，同时也是推动教学改革持续发展的根本需要。当前很多学校都针对学生知识掌握以及学习情况进行了测试与考量。在当前考核模式下，为了适应新课程改革的要求，一些健美操专业的考核标准依然是理论考核以及技能测评，只有极少数的学校使用电教化的方法对学生健美操学习情况进行综合性测试，这些都为新课程改革奠定了良好的基础，符合新课程改革的发展需要，同时也会推动健美操专业的发展。

三、结语

总而言之，当前专业健美操的课程教学依然存在不少问题，教学体系的设计始终不够完美，需要各个学校按照本校实际情况和学生发展特征，对教学方法进行总结，从而不断推动学生综合素质的提升。健美操的教学活动需要将素质教育作为根本出發点与立足点，重新定位教学培养的目标，重构教学基本内容，培养学生教学能力，激发学生的学习兴趣，从而实现健美操的教学效果。

参考文献：

[1] 王京琼，何培森.对体育专业健美操专修课程改革的研究[J].山东体育学院学报.2000（4）：82-84.

[2] 张孟红.高师体育教育专业健美操课程评价方法的改革实验[J].成都体育学院学报.2006.32（6）：105-106.