多媒体CAI教学课件制作的理念

马亚萌

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0011-01

做任何事情都需要理念，理念是对所从事工作的一种信念，也可以说是具备的、明确的认识；如经营理念是指经营者对公司"设立宗旨"、"经营使命"以及"管理方法"等所具有的明确的基本认识[1]。明确了这个关键概念之后我们来了解多媒体CAI课件的开发理念。

好的课件应该体现出现代多媒体技术的特点，将文字、图片、声音、影像、动画等资源集于一身。用形象直观的形式丰富的媒体资源、多变的手段使得教师将讲授内容变得易于学生学习，并能充分发挥课件的主动、协作等特点，良好地满足校园网运行稳定下载快速的需要。[2]所以多媒体课件在设计时力求内容生动直观，使用方式直观。

画面设计方面，在设计的时候需要考虑到本课件的适用对象主要是学生，故而将课件页面设计的丰富多彩，画面简介美观，实用性强。通过图片和直观的视频资料充分调动起学生的学习兴趣。在图层结构方面，选用简洁的界面，让使用者在首次使用本课件之时感觉容易上手，从而方便其学习。

在设计本课件的时候，由于本课件是教学用途，除了要遵循多媒体课件的一般规律之外，所以还要遵循教育学的一般规律，这样才能使之在学校教育中发挥其应有的功能。以下是制作多媒体CAI课件的几个原则：

（1）科学性原则：科学性是任何教学用品的最基本属性，要求所传授的知识不容有一点错误，内容的编排要符合学生的思维特点和认知规律，尊重科学知识的的发展规律，绝对不能主观臆想，否则就会误人子弟，造成严重的教学事故。

（2）与传统教学相结合原则：多媒体课件的问世是要辅助传统教学方法将教育水平提升到一个新的层次，并不是要取代原有的传统教学方法。多媒体课件只有和传统教学结合在一起，才能达到预期的效果，发挥其本来的作用。所以，多媒体课件的设计与制作要和传统教学结合起来。例如，课堂演示课件，既利用现代化教学手段解决传掉统教学方式难以解决的问题，又能在课堂上充分使用传统教学方式。[3]

（3）创造性原则：课件的创造性应主要体现在以下在两个方面，即：针对学生的扩展和重新创造和发展创造性思维教学内容的选择。

多媒体课件不能只是书本和其他的复制和粘贴，而应该从中选取适当的知识进行再加工。哪一块扔掉，哪一块扩充和怎么扩充都应该根据规律安排妥当。在课件的使用过程中，一定要利于学生形成创造性思维，这是多媒体教学课件的不竭源泉。多媒体教学课件的信息量大，教学内容丰富且生动，如果教师对课件使用得当，将会极有利于学生从多视角思考，调动起学生的学习积极性。在最初设计课件时，就要考虑为学生让开一条路，给学生以创新的机会。交互强、可控好的课件才有利于教师根据教学（学生思维）的进程，自如地运用课件服务教学。[4]

（4）实用性原则：多媒体课件要达到的目标是利用所收集的文本，照片，视频和其他资源等资料并将其整合之后充分利用多媒体色彩的直观、形象特点优化学习内容、提高学习效果。利用多媒体课件进行自学，大多使用单机播放，由用户本人进行操作。多媒体课件的制作应以软件的运行环境和课件的可操作性为核心，选择适合的学习环境以及设备。要体现多媒体课件的易于推广和单机配置兼容，同时又要考虑到文本资料符合阅读习惯，表达清晰流畅，达到人机良好交互，满足体育爱好者自学使用的标准。让多媒体课件的使用值达到最高，真正服务于大众，提高学习效率。

（5）直观性原则：多媒体课件的最显著优势在于能将抽象的内容形象化，还原技术动作和比赛场景。课件的制作要体现直观性的特点，最大限度地使知识结构形象化，体现在课件画面中包括文字的简洁、动画的形象、图形的美观、菜单的友好、提示的温馨、按钮的布局等课件元素的处理和安排。课件使用的文本要精简，尽量提炼短语和关键词。图片和动画要切题、清晰，注意控制数量和动画时间。整体版面要整洁、统一，精简每个页面颜色不超3种，注意背景与文字的色调对比，背景为深色调，则文字用浅色调。菜单、按钮、插件、动画、声音等也尽量配合页面布局和课件整体色彩基调，这样才能对给学习者尽可能直观地展示出标准规范的示范动作，有利于在其大脑中建立正确、清晰的动作标准，得到更好的训练效果。

（6）内容可扩充性原则：制作完成后，使用者在使用时可根据需要对课件进行有针对性的更新和修改。

参考文献：

[1]刘伟伟.互动式多媒体课件的设计与应用研究[D].山东师范大学硕士论文，2008.

[2]黃起东.体育多媒体CAI课件设计与开发[J].边疆经济与文化，2007，10：162-164.

[3]陈万平，王战戈.CAI课件设计的教育学原则[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2004，01：106-109.

[4]孙艳敏.浅谈CAI课件的制作原则[J].交通高教研究，1999，02：47-48.