试论农村中学体育特长生培养与选拔管理策略

巫振梁

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 农村中学体育特长生是学校中人数较少的一个群体，由于农村种种方面因素的影响，无论是家长还是学校都对体育特长生存在一定的忽视和偏见，导致其发展受阻。正确的培养和选拔体育特长生是教育工作者面临的巨大挑战，为了做好体育特长生选拔与培养的各方面管理，满足素质教育与特长发展的双重需求，使其发展成为社会优秀人才，本文就体育特长生的选拔和培养管理策略做出浅要分析。

关键词 农村 体育特长生 管理策略

目前农村学生家庭的现状多是家长外出务工，长辈缺乏教育的经验和方法在一定程度上阻碍学生的发展，导致其在学校的学习以及未来的发展多被忽视，不能够通过发现孩子的特长而给予其一条正确的道路，这方面在体育特长生中表现尤为突出。因此，教师则担任起帮助学生正确选择学习之路的重要责任，如何培养与选拔体育特长生是关系到学校、学生的发展以及国家人才培养的关键，本文就培养与选拔体育特长生的管理策略做出以下探析。

一、学校与教师在体育特长生培养中的作用

（一）学校方面

学校是学生学习的基础平台，学校对学生的引导起到了關键作用。学校在教学理念中应当宣扬综合发展的思想，不能够将学习成绩作为唯一评价标准。学生各有所长，学校要尽量结合学生的特长给予其发展空间。在体育特长生方面，学校应当对学生取得的成绩予以肯定，尽量在升学政策上给予加分[1]。

（二）教师方面

教师是学生学习和训练直接接触者，关系到学生的训练水平，因此提高教师的素养、培养无私奉献的精神非常重要。体育特长生的培训教师应当具备较高的素质，不仅是体育专业方面的知识，教师的品质、奉献精神也十分重要。

二、体育特长生培养与选拔的管理策略

（一）目标管理

科学的管理策略是促进特长生全面发展的重要方法，任教老师对特长生从选拔到培养整个过程中目标的制定和管理又会对整个教学过程有所助益。在制定目标时，要综合班主任、任课教师、体育教师及特长生共同的参与决定，实施切实可行的教育、学习、训练目标。学生根据目标计划通过自己的努力逐步达到预期标准，从而提高综合成绩。

（二）选拔管理

在初中生体育特长的选拔中，由于学生多数只通过体育课参与体育活动，没有受过专业的指导和训练，所以不能够根据专业运动员的标准进行选材。选拔特长生时应当重视科学选拔人才。

首先，兴趣是最好的老师，在选材上应当关注学生是否对体育拥有足够的兴趣，只有在兴趣的引导下，学生才能够尽全力投入到体育学习与训练中来，并且能够保持长久持续的热情，不会训练几天就放弃。

其次，选拔中应遵循体检、考核、走访、分析等步骤科学选才，避免仅凭借体育成绩和教师的直觉选材。

最后，对体育特长生建立完善的个人档案，健全生活管理制度。日常训练中通过档案记录管理学生的学习成绩、品德素养、体育成绩等详细情况，以便及时总结和调整学生学习训练的目标和计划，定期考核其综合水平，做到随时监督管理。另外，学生训练后的恢复和营养管理也因当纳入档案。

（三）培养管理

1.重视体育特长生文化课程的培养

体育特长生的文化课程学习也不能落后，无论是初中升高中还是高考，仅仅通过体育特长的考试是不够的，文化成绩也要达标。有些学生在升入高中后，由于文化课成绩跟不上，依然导致中途辍学，从而失去了继续练习体育的机会。因此，应当对文化课程的学习引起足够重视。

2.重视学生品德素质的教育管理

在部分家长和社会人的眼中，练习体育的学生都是学习成绩差，缺乏教养的学生，只因学习成绩差才走上练习体育的道路，这些都是因为在以往对体育特长生的培养教育中容易忽视其品德素养的教育导致的。体育特长生应当是对体育有所热爱，并且自身身体条件擅长体育运动的学生，而不是学校中的“差生”。做好学生的品德教育对将来的训练也会事半功倍，因此，体育教师对学生的管理和引导起到了很重要的影响作用。

3.系统进行体育专业的训练

体育老师在指导学生进行专业训练时，要考虑到学生的身体发育等诸多因素，科学系统的对训练项目进行规划和安排，切忌为了一时的突破而使学生身体受损，影响日后的发展。训练始终要以健康作为第一位，科学的训练计划，合理安排学生的运动量，有些学生会为了取得一时的成绩，升入更好的学校而不惜损伤自己的身体，但到了日后往往会后悔，这时候，老师作为学生的指导者责任重大。在日常训练中，一定要根据其自身的负荷能力来具体安排训练事项，一般是根据加大—适应—再加大—再适应的过程来安排训练[2]。因为运动员在承担一定的负荷后都需要一段时间的适应才能承担更大的负荷，如果一味的蛮干，只能伤害身体机能，得不到更好的训练效果，小负荷的运动量可使其身体得到恢复，循序渐进，从而提高学生的成绩。

综上所述，体育特长生的培养和选拔是一项科学严谨的工作，学校在看待体育特长生的问题上，不能仅仅依靠一次或几次的竞赛成绩，而是要全面客观地重视体育生的整体发展，其中包括其文化课水平、体育成绩和道德素养，不仅对学生的系统培养和发展有一定的益处，也是国家强化人才培养的要求。体育老师根据学生不同的情况给予其科学有规划的训练安排，增强学生对体育的爱好，对学生日后的成长发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 朱菊良.论体育特长生在体育教学中的差异教学策略[J].中学课程辅导（教师教育）.2015（7S）.

[2] 韩寓.高中体育特长生的培养与管理[J].中国校外教育.2015（10）.