部分体育教师的懈怠表现及对策

张秀娟++朱卫东

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-02

摘 要 在体育教学中，常常出现不求有功但求无过的现象。通过分析总结现象，探究原因，寻找对策，以期尽快提高体育教育教学质量，不辜负人类灵魂的工程师这一美誉。

关键词 体育教师 懈怠表现 对策

部分体育教师在体育教学中，常常出现不求有功但求无过的现象。究其原因不外乎有两方面：一是主观因素，如职业道德不高、敬业精神不强，缺乏进取精神，或者是知识水平有限，能力低下等；二是客观因素，如工资待遇不高、工作环境不佳，教学条件差，或领导不公，闹情绪等。不求有功但求无过的表现实质上就是做天和尚撞天钟，对工作极不负责任的表现，这与教师岗位和职业格格不入，有逊于太阳底下最光辉的职业和人类灵魂的工程师这一美誉。

这种行为表现在教学中就是长期以惯用的方式、方法去教学，而不考虑采取新的办法或另辟途径来提高教育教学质量。具体表现在如下几方面：

第一，教学组织形式常年不变。

课的组织形式沿袭老一套，一个模式，常年不变。例如：体育课的准备活动，总是以两列或四列横队方式出现；活动内容沿场地慢跑一到两圈，然后做几节徒手操，日复一日，年复一年，陈旧不堪。而不会按课的内容、学生年龄、场地器材、天气情况等来进行灵活多样、新颖别致的准备活动，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。其实很简单，只要稍动脑筋，把跑步、做操和游戏交替进行，就能满足学生的好奇心，给学生常上常新的感觉，学生的激情就会被激发，上课的积极性、主动性就会异常高涨。

第二，教学手段方法僵化。

具体表现为教学手段单一乏味。例如：在耐力跑教学中，总是采用跑一圈，走半圈或者弯道慢跑、直道加速跑等练习，而没有在教学手段上进行更新，如通过改变方向、路线、变换队形、图形的跑，侧身跑、后退跑以及采取游戏接力跑、让距离跑等方法来提高学生的练习兴趣。再比如，在学习弯道跑技术时，打破传统的讲解动作要领——教师示范——学生练习——纠正错误等模式；而是采用以学生自主探索学习活动为基础的新型教学法，即学生感受——教师质疑——学生分组讨论、总结——教师补充讲解——学生实践——改进技术、反复练习。这样既激发了学生自主参与意识，又培养了学生探索实践能力，调动了学生学习活动的积极性，促进了学生智力、体能和技术的全面发展。

第三，教师动作示范一层不变。

具体表现在示范缺乏针对性，示范动作没有体现出项目特点。例如：在蹲踞式跳远示范中，助跑、踏跳动作慢，缺乏一种拼跳气势，根本体现不出旋风式地助跑、踏热贴式地踏跳，消弱了学习练习的欲望。还有就是不能够根据教学内容来选择动作示范的位置和方向，只会镜面示范，而不会运用侧面示范和背面示范等。

第四，教学语言拉杂。

具体表现在讲解动作要领时，语言平淡无味，不干练、不简捷，重点、要点、难点把握不住，讲解不清，缺乏生动形象的比喻，没有幽默感；语言组织混乱，缺乏逻辑性，语言节奏感不强，讲到重点、难点时，语速不放慢，语言轻重不分。不能根据具体情况运用语言艺术，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

第五，教学知识技能陈旧。

具体表现在新的理论知识信息缺乏、知识面过窄，停留在旧的知识结构中。在教学中不研究当今学生心理、兴趣、所需求的体育知识等，只凭已有的教学知识技能反复应用于教学，烫剩饭、吃老本。不探索学习新的教学设施，不能把网络、电脑、投影等先进的知识技能传播给学生，只凭主观经验来应付教学，还是满堂灌，管、卡、压。

第六，关爱学生不够。

具体表现在教师在课堂中，不讲究说服教育的方法，师生之间关系紧张，有对立情绪。例如：在教学中如若学生好动、违反课堂纪律，或动作做不到位，或学不会。老师简单粗暴，当众批评，讽刺挖苦。学生自尊心受到伤害，师生关系僵化。学生学习的强烈欲望受阻，课堂学习气氛受到压抑，造成学生练习情绪低落。

教学行为懈怠现象，阻碍了体育教学质量的提高，严重影响学生的身心健康，我们必须加以克服，对策如下：

第一，加强职业道德教育，树立教书育人的思想。强烈的事业心和高度的责任感是师德的核心，是教师做好教育教学工作的前提和保证。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为党的教育事业创造业绩，作出贡献。只有这样，才能够敬业乐业，干一行爱一行专一行。在体育教育事业上才能兢兢业业，立足本职，不断创新，有所作为。

第二，排除干扰，创新思维模式。在日常的体育教学中，体育教师不要受学校各种客观因素的影响，如学校领导的重视程度、场地器材现状，尤其是部分学生的学习态度、不良行为等，都是对体育教师的一种严峻考验，要建立科学的思维模式，改变已有的、过时的，甚至是错误的思维模式。根据自己智力水平和思维模式，结合教学实际，形成新的知识结构和解决问题的能力。

第三，加强教科研工作。积极参加教科研活动，聆听专家讲座，观摩名师风采，汲取名家的先进经验、先进的理念、先进的教学方法和高超的教学艺术，借鉴名师的教学技巧，有利于教育教学水平的提高，有利于挖掘学生的潜能，有利于自身的专业成长。为此，体育教研活动要形成良好的教研风气，克服散漫、懒惰的作风。建立和谐、团结、进取、互助、互学的良好环境，才能不断开拓教学改革创新的新局面。教学业绩要与评先评优、晋级、分房等挂钩。

第四，加强理论知识的学习，不断充实完善自己。这对我们体育教师尤为重要。通过学习能够开阔视野，不断补充知识营养，以适应教育教学改革和社会发展的需要。并从中受到启发教育，增强教学的知识性，使教学充满生机和活力。正如习主席所言：扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

第五，树立不断開拓、勇于创新的进取心。体育教师要以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨，以群体活动为基础，落实“健康第一”的指导思想，体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性和可选择性”原则，为学生身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间。中青年教师还要虚心向老教师学习请教，取长补短，形成自己独特的教学风格，防止教学行为懈怠，不断提高教学质量。

第六，做老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁”。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。教师要用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

总之，教师要抵制住各种诱惑，更不要受市场经济浪潮的冲击、见异思迁，或拜金主义和享乐主义思潮的影响，要明确自己的职责、对得起自己的良心，更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“ 捧着一颗心来，不带半根草去” 的崇高精神激励自己，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，为中华民族的繁荣昌盛培养出更多优秀人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，以优秀的成果去鼓励学生，以完美的人格去塑造学生，让美好的人生在体育教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。