导学式教学法在小学数学教学中的运用

杨皓宇

在新的教育背景下，一名合格的教师必须能够熟练地掌握更先进的教学方法，从而使教学质量得到切实提高，并培养学生学会自主学习。作为新型教学模式，导学式教学法有必要在以后的小学课堂上广泛应用，从而开启新的教学局面。在小学诸多学科中，数学相对灵活，创造力更强，是一门主力学科，因此在数学课堂上必须营造出一种更为活跃的气氛，让学生集中精力，快速切入到学习状态中。因此，在小学数学课堂上，应用导入式教学法十分必要。

一、学生特点与导学式教学法之间的联系

1.小学生对事物的认识发展过程通常都需要经历从模糊到明确的过程。另外小学生的注意力往往很难稳定下来，缺乏持久性，很容易因对某一事物突然感兴趣而被吸引，但也很容易转移注意力。在导学式教学法中，教师需要以学生的个性特征为依据来制定出有效的教学方法，充分考虑学生容易感兴趣的事物来进行课程设计，以此来激发他们学习数学的兴趣。

2.小学生的模仿能力较强，且想象力非常丰富，很容易对具体的事物产生比较深刻的印象和记忆。导入式教学法注重对学生自主思考方面的能力培养，有利于锻炼学生进行自主创新的能力。导学式教学法还要求学生能够在学习过程中主动地对问题进行提出、思考、解决。同时，在此教学方法中，教师还要利用举例等各种手段，使小学生可以更具体、更完整地认识到数学是一门相对抽象的学科。

3.小学生通常都会有较强依赖性。在家小学生会依赖家长，而在学校学习时他们又很容易依赖教师。大部分小学生都会对教师产生既畏惧又崇拜的态度，通常对教师所说的话和做出的判断都深信不疑。在传统的数学教学课堂上，教师只会对知识进行传授，而这种行为助长了小学生的依赖性，缩小了其进行自主独立思考的空间。在导学式教学法实践中，要求教师的工作要以“导”为主，而学生的学习则要以“学”为主，教师利用自己的方式对数学课程进行导入，进而引导学生进行学习，培养小学生独立解决问题的能力，摆脱对他人的依赖。

二、导学式教学法的应用步骤

1.有效自学。数学教师在课前对小学生展示自学提纲，内容包括：学习的目标、要求及时间；在自学过程中需要思考的相关问题以及必须掌握的知识内容。在自主学习过程中，数学教师必须采取必要的巡视，解答小学生所提出的各种疑问。

2.精讲互动。在精讲互动环节，小学生首先需要组成小组来开展讨论，互相交流，掌握更多的数学解题方法，并且大胆提出质疑，数学教师从而可以发现小学生在自学过程中比较容易出现的问题以及相关课堂上的重点难点问题，并对此进行详细的讲解，而对个别学生所提出的引文则需要针对性地进行讲解。

3.总结拓展。教师将数学课堂上涉及的整体知识体系进行构建，从而提出需要重点研究的主要问题，为本堂课做出总结，归纳出学生表现中的亮点及不足，引导学生学会在课后时间进行自学，为下一堂数学课做课前准备。在总结阶段中，教师需要疏导该堂数学课程的中的知识，把零散的知识点有效串接起来，从而构建出更系统、更完整的数学学科知识体系，总结课堂开展的经验。

三、导学式教学法的应用模式

1.悬念式导学。在对新课进行导入的时候，数学教师可以制造出一些悬念吸引学生目光，引发他们的兴趣及求知欲，可先提出一些学生们都能够轻松解决的问题，接着再逐渐加大问题的难度，让学生产生对新知识掌握的渴望。

2.实际情景导学。数学是一门内容比较抽象的学科，因此小学生在学习数学时往往会有些吃力，教师在导入新课程的时候，可以借助某些道具，或者结合实际生活中常见的情景来对知识进行传授，让问题变得具体化，从而方便小学生对知识的理解和记忆。例如，在针对长方形的相关知识进行讲解的时候，可以举一些生活实例，比如黑板、书本、课桌等长方形事物，从而让授课的过程变得更加有趣。

3.轉移法。数学学科有很强的逻辑性，各个知识点间存在着非常紧密的联系，可以让学生在复习以前数学知识的同时，将学生带入到马上开展的新课之中来。

导入式教学法的方式还有非常多，比如，讲故事、做游戏及猜谜语等，这些方式都必须以具体的目标为中心而开展，不仅可以让学生的数学学习效果更明显，还能有效加强师生间的交流。小学数学课堂上所采取的教学方法会在极大程度上影响小学生对数学学科知识的掌握，数学教师必须掌握更好的教学方法来提高数学教学质量，充分锻炼学生的自主学习能力。（作者单位：江西省上饶县朝阳青石小学）