如何教学生写一手好字

陈强

语文是学习语言文字运用的一门学科，而语言文字的运用离不开文字的书写。小学是养成良好书写习惯的重要阶段，写字是小学语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅利于巩固识字，也利于培养集中注意力、做事耐心细致的习惯和审美能力。俗话说：“字是门面”“字如其人。”学生写一手好字，老师赞赏，家长喜欢，同学羡慕。小学阶段是孩子书写的起步阶段，也是基础阶段，我们应该全面认识小学语文写字教学的功能和意义，高度重视书写习惯的培养。写字教学如此重要，如何教小学生写一手好字呢？《2011语文课程标准》已经为我们指明了方向：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。同时新课程标准对写字教学也提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。”

一、准确把握小学语文写字教学的目标及要求

目标明确，利于实施，要求合理，效果明显。《2011语文课程标准》把“写字”的总目标定为：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在平时教学实践中，老师喜欢在如何写得漂亮、美观上做强调，其实，对小学生写字的一般要求，应该重在正确和工整，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，再鼓励他们努力写得好看些。至于书法艺术方面的要求，可以作为有书法爱好的学生的个性化发展目标，不可统一要求。《2011语文课程标准》中也分学段做了要求。第一学段：提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。我们在教学中必须根据这些要求注重激发学生写字的兴趣，提升学生写字的热情，增强学生写字的自信心。

二、注重寫字姿势和良好书写习惯的养成

新的课程改革把写字教学作为小学语文教育的一个重要模块。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

三、重视引导学生观察汉字，发现汉字的书写规律。

在语文教学实践中，教师要注意本课生字之间、本课生字与熟字之间的内在联系，学会辨别和迁移。写前要认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。我们的写字教学应当教给学生科学的写字方法，学生掌握了方法，触类旁通，就会举一反三，在以后的写字过程中就能够得心应手。

1.观察、对比

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，课堂上显然不能全部教学生写好，那么我们的任务就是选择较为典型的、具有普遍性并能提示汉字结构规律的字教学。例如在教学左右结构的字时，可以挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：“战”、“谈”、“别”，让学生观察生字，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？然后交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄，让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。

2.领悟、发现

要提高写字能力，在写字的时候就应该做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现。如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出偏学都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。

四、科学合理地安排写字时间

语文教师往往觉得教学任务重，占用课堂时间指导学生写字耽误教学进度，所以常常把生字书写放在课外。为了让学生能熟练掌握这些字，就布置了大量的生字词抄写作业，学生就会随便应付，导致写字质量下降，有时甚至前面一个写的是正确的，后面一个就写成错的了，这种不在专心状态的书写是要不得的。语文教师要保证课堂中的书写时间，力求在课堂中完成新授生字的指导，并且把每篇课文的生字分散在课堂中写，保证每节语文课都有五到十分钟的书写时间，让书写不再变成孩子的负担。

五、规范书写，指导有方

言传身教，为人师表。教师是学生识字与写字的直接传授者，教师的写字习惯会直接影响到学生的写字习惯，所以教师在写字时一定要规范、认真。在课堂上，教师要为学生做好示范，工工整整把字写好，学生写字时，老师要走到学生中去，全方位巡查。遇见书写不规范的，用学生的笔，在他们的本子上示范写几个字，效果会更好。

六、多元评价，提升书写质量

教学过程中，注重教师的评价、学生的评价与学生间的互相评价相结合的多元评价方式能够提升学生的书写质量。在评价过程中，我们要充分尊重学生的个体差异，增强学生的书写信心，促进每个学生良好书写习惯的形成。对于写得不够好的学生要给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次书写。

七、丰富多彩的活动，深化生字书写的魅力。

要让学生爱上生字书写，就要多举行一些生字听写大赛类的活动，以促进学生对生字书写的喜爱，深化生字书写的魅力。比如：班级举行“生字听写大比拼”，选拔优秀选手，参加学校的生字听写大赛，学校的优秀选手参加县里组织的生字听写大赛。这样一来，活动给学生带来了一种潜在的导向作用，指引着学生朝着良好的书写态势发展。

总之，要想教小学生写一手好字，并非一朝一夕的事，从细微处入着眼，激发兴趣，贵在持之以恒的练习。在写字教学中，我们还要不断总结和思考，常教常新，使写字教学更加行之有效，让学生的一手好字早练成。

（作者单位：安徽省颍上县六十镇铺车站小学）