挖掘地方资源创设特色课程

徐敏　杨美玉

《幼儿园教育指导纲要》指出要“充分利用自然和社会的教育资源，扩展幼儿的生活学习空间”。对于幼儿来说，只有直接感受到生活中的艺术美，才能同化到自己审美心理结构中去。因此，兴山县城区学前教育集团县直幼儿园充分利用兴山本地自然资源，开发美术特色课程《昭君故里美如画》，极大地丰富了幼儿视、知觉，激发了幼儿想象力，培养他们自主创造的能力，收到良好效果。

基于本土，巧设园本特色课。幼儿园教师根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》的教育目标和建议，经过共同商议、讨论，开发了《昭君故里美如画》美术特色课程。针对幼儿的年龄特点、发展水平和能力，制定美术特色课程计划，实施不同年段的美术特色课程。旨在充分运用地方资源，为幼儿创设良好的教育环境，通过动手、动脑，培养幼儿综合艺术素养。

取材自然，引导幼儿表现美。在进行美术特色课程实践中，着重引导幼儿将挖掘自然资源作为开发美术特色课程的前提，让幼儿在美术特色课程中感受身边的美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿园在中班开展了美术特色课程——《拓印画》《蔬菜造型》。教师们引导幼儿细心观察树木，带领幼儿到户外捡拾形态各异的落叶来拓印。课堂上，为幼儿提供五颜六色的水粉，教幼儿拓印树叶图案。心形的树叶在孩子们眼中成了小瓢虫的身子，扁扁的树叶成了小松鼠晚上睡觉的被子，还有的小树叶成了孩子们眼中的对话树。教师们还引导孩子们发挥想象，把自己的作品编成一个个小故事在班上交流。

在大班开展了特色课程——《种子粘贴》《石头画》。教师们引导幼儿收集身边的植物种子，如豆子干果之类的粮食作物，让幼儿沿着图案边框一点点地粘贴。乖巧的小猫咪，灵动的小蛇跃然纸上。兴山有著名的香溪河，溪流里的小石头造型独特。双休日，孩子们和家长在河边拾到许多不同形状的石头。课堂上，老师们引导幼儿尽情地拿起画笔画出自己喜欢的动物、花朵等。当幼儿的石头画呈现在你面前，你一定会惊叹于幼儿想象力的丰富。孩子们的想象力在教师的启发引导下得到了充分发挥。在培养艺术素养的同时，潜移默化地培养幼儿专注、细致的好习惯。

小班教师则根据孩子们的认知水平，结合本地特色开展活动。拍摄柑橘之乡南阳镇的橘农背着背篓在柑橘园里摘橘子的视频。丰收的喜悦从视频里传出，深深地感染了孩子们，教师们结合情境，引导孩子们在橘子上粘贴五官，还把橘子皮制作成工艺品，为大家带来了美的视觉享受，也进一步培养了幼儿爱家乡的美好情感。

这些活动材料在山区随手可得，要使它们具有材料的启发性、暗示性和可塑性，能引发幼儿的联想，为幼儿提供广阔的想象空间。

环境拓展，促进师生共发展。大班年段创设具有本土特色的“昭君文化美食一条街”区角，有的孩子向大家卖玉米、柚子、核桃、昭君眉豆等食材，有的孩子摆放蔑编厨具、迷你小农具，来创设烧烤店环境，大家忙得不亦乐乎。在区角活动中，幼儿可以选择多种材料，用自己喜欢的方式表达，自由选择同伴进行交流，在轻松愉快自主的状态下尽情創作，更好的满足了不同层次幼儿的创作欲望。

有的孩子在废旧的瓦片上做画，赋予古老建材以新美；有的孩子利用花生壳制作出一个个生动形象的小蚂蚁，生动形象；有的在农民伯伯的草帽上画上颜料成了京剧脸谱；有的在鸡蛋壳上刷上颜色，铺上绿色的“荷叶”，变成“小蝌蚪找妈妈”；采自大自然的松果涂上颜料做成了风铃，用稻草做成惟妙惟肖的稻草人……孩子们在创作中获得了审美体验，提高了审美能力、创造力和想象力。

充分挖掘兴山本土自然资源，开发和实践美术特色课程，孩子们的创作欲望、表达能力得到激发，幼儿艺术素养得到进一步提高。

（作者单位：兴山县城区学前教育集团县直幼儿园）

（责任编辑 周小益）