把班级当做家一样来打理

李会芬

让学生成为班级的主人。培养学生的主人翁意识及集体荣誉感，定期让学生竞争上岗，互相监督，各尽其责；把班会活动的主动权交给学生，让他们来决定活动的形式和内容；建立光荣榜，表彰劳动积极、助人为乐、拾金不昧、孝敬父母的同学，充分调动学生们的积极性。

让书籍伴随着学生健康成长。在孩子入学之初，利用暑假时间精心设计了一份问卷调查表，对孩子入学之前的情况做一个比较全面的了解，以建立“书香班级”为目标来管理班级。在阅读了所有家长的问卷调查回执单后，笔者决定确立以《我们一起来》为主题，用书信方式与家长交流沟通。前后有针对性地给家长写了12封信，让家长了解学校教育以及班主任的工作方式，并想法设法去激发家长、孩子参与班级管理、辅助老师工作的意识。筹措资金建立班级图书角，我先将自己珍藏的书籍带到学校。谁表现好，就首先将书奖给他带回家和爸爸妈妈一起阅读。孩子们的阅读兴趣被激发后，家长主动多方筹措资金，建立了一个拥有100多册藏书的班级图书角，并给班级命名为“快乐读书班。”现在班里的图书藏书达到了500来册。因为有这么一个读书角，孩子们课余追赶打闹、无所事事的少了。书柜从款式的设计到尺寸的量定，都是家长一手操办。笔者深有感触：以读书来管理班级，以读书来凝聚家校力量，以书籍来促进孩子们的成长、发展，事半功倍。

家访让家校之间架起一座沟通的桥梁。家访有助于教师全面了解学生在家和在校行为的真实情况。学生的心理特点、思维方式和行为方式复杂多变，不注重家访，不深入到学生最广泛的生活中去，就不可能探索出他们的思想行为根源，就不能做到有的放矢，因材施教。家访有助于加强学校教育与家庭教育的结合。通过走访，我们发现有些家长缺乏教育孩子的基础知识和理论素养，仅凭自己的主观愿望教育子女，根本不了解不同龄孩子阶段身心发展的特点，对“科学育人”的道理理解模糊。因此，教師应该帮助家长提高家庭教育的科学性，达到更好的教育效果。而家访正是达到这一目的的有效途径。

丰富多彩的活动提供学生成长的平台。开展革命传统教育、学雷锋活动等系列主题活动，通过国学经典诗文诵读大赛活动，教育引导学生大力弘扬和践行社会主义核心价值观，珍惜美好时光，勤奋努力学习，争做向上向善好青年。活动中，充分展现了学生的风采和综合素质。还开展了以“振兴中华、毋忘国耻”为主题的纪念活动，纪念抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年，以缅怀革命先烈的丰功伟绩，弘扬爱国主义为核心的民族精神，使学生牢记这段艰难的历程，培育与践行社会主义核心价值观。举行了百科知识竞赛。在活动中，切实做到时间保证，活动内容具体，充分利用学校的有效资源，合理规划，通过检查、评比、考核使第二课堂活动丰富多彩，并促使第二课堂活动计划落到实处，真正让学生“全面发展，学有所长”。定期召开主题班会、辩论赛、演讲赛、散文朗诵会等。通过各类活动的开展，让学生们真正理解父母的辛苦与今天的幸福生活来之不易，应该珍惜今天优越的学习环境，践行社会主义核心价值观。铭记历史，勿忘国耻；缅怀先烈，珍爱和平；勤于学习，全面发展。不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励。让学生有了展示的平台。相信在不远的将来，在实现中国梦的大潮中，同学们会用勤奋、智慧和汗水把我们的祖国建设得更加美丽、富强。

总之，班主任工作是一门艺术，班级管理千头万绪，工作方法千差万别，但只要我们肯下功夫，深入了解学生，用“爱”来灌溉、激励他们成长，那么我们一定能把班主任工作做好，最终营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”。

（作者单位：武汉经济技术开发区（汉南区）第三中学）

（责任编辑 周小益）