初中英语阅读教学质量提升策略分析

郭素文

[摘 要] 传统模式的初中英语教学往往是老师带领学生来做阅读，去分析句子的语法和单词的释义，学生在其中缺乏学习主动性。教师在教学中应努力提升英语阅读教学质量，培养学生的阅读兴趣，引导学生快乐主动地去学习。具体策略包括：培养学生的阅读兴趣；引导学生自主学习；调整课堂教学结构；利用现代化设备辅助教学；创设良好的教学氛围。

[关键词] 初中英语；阅读教学；方法与建议

新课程改革首先需要变革的观念是：改变以老师为主导的教学模式，让学生去主动学习、成长。传统模式的初中英语教学往往是老师带领学生来做阅读，去分析句子的语法和单词的释义，学生在其中缺乏学习主动性。初中英语教师应当要反思自己的教学，转变课堂教学观念，将以老师带领为主的教学模式转换成引导学生自主学习的教学模式。初中英语每单元都有阅读材料，如何提高学生的阅读能力，在课堂上如何实施阅读教学，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。

一、当前英语教学中存在的主要问题

传统模式的教学中往往是老师来带领学生做英语阅读，去分析句子的语法和单词的释义。这种教学会让学生很被动，学生完成“听、练、写、背”这样一套训练之后，会觉得好像是有一点点的收获，勉强可以应试。但是这样会让学生变得麻木，从而丧失了学习的积极性和创造性，更不会去主动探讨文章的主题和情感。但是目前多数英语教师的教学都是以这样的方式开展阅读教学，全文翻译讲解课文，记录生僻字词，课后出习题，让学生巩固提高达到记住知识点和词汇的目的。我认为在这种教学模式下的学生缺乏学习的积极主动性，同时也使学生觉得学习很枯燥无味。长期如此，随着教学的难度不断提高，学生会出现厌学的情绪。

此外，多数老师喜欢通过课堂提问来加强学生在课堂上的积极性，但事与愿违，多数同学在课堂上忙于回答老师的问题却忽略了课堂的本质。并且很多问题都只是停留在“问题”的角度，根本不利于甚至有碍于学生去理解和学习课文。然而，多数老师也忽略了一个教学细节，能回答出老师问题的学生毕竟只是少数，而多数学生处于一种被动加入甚至无法融入课堂的状态，语言的运用能力也会大打折扣。

最后，还有多数老师喜欢用听写来检测学生对单词记忆。其实这种方式的收效并不明显而且会浪费大量时间。我曾经带过一个学生，他成绩很好，但是每次听写的成绩总是倒数，他找我谈心的时候是这么说的：老师，我很害怕听写，每次分数都会很低。我问他为什么，他说：我们学汉语的时候没有听写，我们的词汇还是很多，为什么我们学习英语的时候就一定要用听写来拓展我们的词汇量呢？这代表了一些学生的心理。很多学生第一次听写成绩很差，他们就会希望下一次听写的成绩提高很大，但是多数人的听写成绩提高并不快。长期下来，他们就会畏惧听写，听写甚至会对他们的英语学习产生压力，也达不到听写的效果。

二、提高英语阅读教学的有效策略

教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计适合阅读教学的教学模式与侧重点。

1.培养学生的阅读兴趣

很多老师在实际教学中，会通过提问的方式来与学生互动。由老师授课变成与学生互问互答。但是这种问答式教学也是存在很多问题的。（1）学生会以回答问题为主，努力去寻找问题答案而忽略文章真正的内容。（2）针对老师设计的问题，学生可以根据问题中的主要单词去文章中快速寻找到那个单词，从而回答问题。而根本没有去理解文章。反而让学生更加适应了快餐阅读，练就“一目十行”。（3）一个课堂上并不是所有人都有机会回答问题，回答不出问题的同学更加容易被动。（4）在阅读训练中，老师往往将文章与语法“骨肉分离”，这样就会让学生食不知味，学会了语法但是不会用，脱离了阅读的意义。

教师在学生自主阅读之前，首先应简明扼要地揭示阅读要求和重点，加强课前引导。在实际教学的过程中，我会尽可能选取与学生息息相关的阅读材料，根据文章设计相关的话题，引导学生自由讨论发言，阐述自己的观点，为理解课文奠定基础。教师不能忽视“导学”，应精心设计，创设意境与氛围，激发学生的好奇心，提升阅读质量，提高课堂效率。同时教师还要关注那些阅读有困难的学生，要鼓励他们加入到阅读队伍中。

2.引导学生自主学习

在阅读中学生有不能理解的地方，教师应尽量引导他们自己去讨论解决，通过查阅资料理解不同的文化习俗问题。让学生们学会用不同的角度去理解文章内容，这样一来，既提高了学生的阅读能力，又培养了学生的阅读兴趣，还能使课堂变得生动活泼。长此以往，学生们的阅读成绩必然能够有质的突破。而我在对学生进行阅读训练的时候就会尽量做好这些方面的工作。我会先给学生抛出这个阅读的主题，让他们先以这个主题为话题来进行语言讨论。再以小组的形式进行分享。学生在分享的时候我会坐在下面以学生的身份来听，最后给他们总结对话中的语法问题和需要注意的问题。然后再对文章进行讲解，在讲解中遇到重要的语法我会重点提出，让学生进行造句。讲解完语法之后，再让学生以文章作者的角度来和我进行一次英语对话式的讨论。最后，在课堂后会给学生留一个小小的作业，就是写一篇英语观后感，字数不限但是必须见解独到。

3.调整课堂教学结构

在新形势下，教师要让出课堂主角的位置，给学生更大的发挥空间。教师可以把自己当作学生去关注学生的需要和理解他们的问题。以一个朋友的口吻去和他们讨论，听取他们的诉求。在平等的环境下学生们更容易吸取你的建议。

实际课堂教学中，教师应该加强指导，提高学生自主学习能力。教师应该提供学习方法的帮助，让每个学生可以根据自己的能力和兴趣去寻找属于自己的学习方法。这样可以大大提高学习效率和学习自觉性。可以个别指导让学生们找到适合自己的学习方法，了解每个人的不同情况，再进行耐心的辅导，争取每个人都可以将自己的优势发挥到极致。在进行课堂教学内容设计时，要紧紧抓住学生的主体地位，一切设计都是为了能让学生更好地学习，所以在设计的时候要考虑到学生的理解、爱好以及学习的目标，让学生的创造能力和想象能力得到较好的发展。关于教学任务，则需要联系学生实际，在学生能力范围内能够正常解决，来达到巩固的目的。

4.利用现代化设备辅助教学

教师应该积极地掌握现代的科技，将科技带进课堂，利用现代化教学手段辅助教学。我现在就会在课堂上运用PPT进行辅助教学，让课堂更生动，利用小段时间给学生们播放美剧的一些片段。这样不仅让学生们学习了相关知识，也可以听听纯正的美式发音。利用现代信息技术优势摆脱一支笔一本书的传统课堂。在学习疲劳的时候可以给学生讲讲《阿甘正传》《小鞋子》这类正能量电影的故事和名言。课时闲暇之余，让学生能够看一场英文电影，对学生的阅读水平也有较大的帮助。相对于枯燥的课本而言，一些漂亮的PPT对学生有更大的吸引力，让枯燥的课堂变成活潑可爱的英语世界。

5.创设良好的教学氛围

关注每一个学生的情绪，让他们主动阅读英语文章。把阅读当作兴趣而不是一个个的难题，引导每一个学生都可以爱上英语阅读。鼓励他们多交流。对英语能力比较弱的学生给予实时的帮助，不要让他们因此而对英语阅读产生畏惧。对英语能力好的学生，更要挖掘他们的优点，给他们分配不同的任务。努力创设轻松学习的氛围，让每个人都有可以学和愿意学的东西。

总之，初中英语阅读教学应充分发挥教师的指导作用，体现学生的主体地位，重视学生的学法指导。教师在教学中应不断地探索，把创新观念运用于教学中，同时结合教学实际，完善自己的教学模式，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]张世霞.对初中英语学科学困生转化的初探[J].祖国（教育版），2014，（03）：107.

[2]万毅敏.跨文化交际能力培养的策略分析：基于新课程改革下的初中英语教学[J].语数外学习（英语教育），2012，（07）：115.

责任编辑 陈 清