初中化学探究性实验教学模式研究

邹鹏飞

新课标要求初中化学要以科学探究为主，使用多样化的教学方式。探究性实验教学是重要教学方式，其对于提升学生的学习能力、锻炼学生思维有着重要的意义。

一、探究性化学实验教学的设计原则

探究性实验的设计中首先要做到有明确的目标，探究过程中的每一个步骤都应当有具体目标，这样的实验才更具有实践意义。其次，实验设计一定要有创新性，要能够引起学生注意，激发学生兴趣，在进行探究的过程中应当综合考虑学生的实际情况和接受能力，只有在学生接受范围之内进行教学设计，才能真正起到作用，促使学生都能参与其中。再次，实验设计过程中需要适当引导学生，教师要对实验进行相应的启发性引导，促使学生能在研究的过程中自觉进行思考，从而对实验结果进行更加准确的判断。初中阶段是学生学习化学的基础阶段，这个阶段中，教师的实验设计一定要简单规范，并且具有可靠性和安全性。在日常教学中，教师要加强对学生的安全教育，让学生养成良好的习惯，避免发生安全问题。

二、初中化学探究性实验设计

初中化学探究性实验教学是在教师的引导下，结合化学教学内容，从日常角度出发提炼出相应的问题，从而引出任务进行进一步的探究实验设计。整个过程中需要师生共同参与，根据化学实验方案展开研究，明确研究的对象、总结实验性质和结论，促使实验研究与其他现象之间联系到一起，最终帮助学生掌握化学实验知识。

在进行设计的过程中，首先要做的就是明确实验问题及目标。教师需要根據教学的实际进度以及学生的状况来明确教学目标，提出合适的探究问题，并向学生讲明，然后进行合理推测和实验设计假设。教师向学生提出问题以后，要进一步激发学生的探究兴趣，促使学生能够根据自身所学进行独立思考，从而预测操作和实验结果的正确性。其次要进行实验操作和观察。在教师帮助下，学生通过实验设计和操作，仔细观察实验结果，做好相应记录，掌握第一手实验资料。在这一个步骤中，需要学生进行实验讨论，对实验结果进行进一步研究，解释其规律，从而得出相应的化学概念和原理内容。最后要进行化学实验结果的巩固和延伸。通过探究性的化学实验方式，学生能够掌握一定的化学知识，教师要引导学生对实验中的知识进行深入研究，将旧的知识与新的知识融合在一起，从而实现知识的迁移和发展。

三、初中化学探究性试验教学基本形式

要想有效地展开探究性实验教学，首先需要改变的就是传统的化学实验方式，而在优化教学设计中具体可以采取提出问题——假设问题——制定计划——实施实验——搜集证据——结论的步骤方式进行最终的探究性实验。

案例：

①提出问题：纯水和盐水哪一种更加容易结冰？

②假设：科学的猜想以及假设是建立在学生的现有基础上的，只有在他们已有知识基础上才能逐渐被证实和检验。

③制定计划与实施实验：将等量的纯水与盐水放在相同的杯子当中，然后将两杯水同时放入冰柜中冷冻，每十五分钟观察一次，记录两个杯子的水是否出现结冰现象。

④搜集证据：确定观察因子，控制变量，同时对测量时间等进行分析。

⑤结论：对实验数据进行描述，并对最终的结果进行比较和分析。

⑥评估：对假设的结果与实验的最终结果进行比较，探究在实验中存在的问题与矛盾，发现新的问题，从而进行探究方案的进一步改进。

⑦交流：准确将自己的观点表达出来，尊重他人的意见，同学之间进行交流。

四、探究性实验教学中应注意的问题

在探究式实验教学中，教师应当正确了解到学生的实际情况，为学生提供更加适合他们的实验方案。同时，教师应当善于利用教学情境。初中阶段的学生比较容易对情境教学方式产生兴趣，对此，教师可以从他们的兴趣入手进行教学设计，促使学生融入教学。其次，教师应当将获取知识的方法教授给学生，而不是单纯地实施知识教学。只有让学生真正参与到实践中，他们才能更好地进行知识学习，从而让学生的思维得到真正锻炼。此外，教师要把握好循序渐进的原则，在探究实验过程中引导学生深入思考问题，并让他们主动进行实践，根据不同学生的不同情况来进行课题探究，这对学生的全面提升具有重要意义。（作者单位：江西省上犹县社溪中学）