让思品课堂充满爱

邵凤英

世间因为有爱而丰富多彩；人与人之间因为有爱而可亲；人与动物之间因为有爱而相处……因为有爱，世界变得更加可爱！把师爱融入班级管理，用师爱拉近师生距离，带师爱进入教学课堂，使学生成为真正的主人，为学生营造一个展示自我的课堂，这样才能让学生在参与中求得体验，真正学会求知、学会做人。在我的课堂中，我把激情带进课堂，用自己的激情激励学生，以情动人，让学生“爱”上我的课；我把笑容带进课堂，做学生的大姐姐，给学生创设一个愉悦的学习氛围，让学生“爱”上我；我把情真意切的评价语带进课堂，让学生如临春风，如沐春雨，感受“爱”的滋润；我把爱心带进课堂，让学生得到尊重、關注，并释放“爱”的能量。

一、把爱心带进课堂，让学生得到尊重、关注，并释放“爱”的能量

在整个的教学过程中，教师应尊重学生，关注学生，和学生融为一体。正如陶行知所说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”我曾遇到这样一个同学，上课时总是静不下来，老爱说话，说他又不听，课堂纪律乱，使我有时候也感到心力交瘁。于是我在全班同学的面前严厉地批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉地和我对着干。我开始试着观察他，发现其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我趁他不注意听课的时候突然叫他起来回答问题，结果引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说：“我觉得张翔同学的回答虽然不是很准确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌，他也笑了。坐下后，他变得安分了许多，我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句话，上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐地回到我们中间来。师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——自尊心。在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。如果我们能抓住他们的闪光点，释放我们的“爱”，那这股能量有时就是孩子们不能预料的动力。

二、把激情带进课堂，用自己的激情激励学生，以情动人，让学生“爱”上我的课

在讲授《人生自强少年始》时，我以一首成龙的《男儿当自强》的MV导入新课，歌词配上充满激情的画面，我满腔热情地带着学生又重新把歌词一起读一遍。学生在这堂课中，朗读时饱含激情，回答问题时也处处充满着自强的情感。教学中，我把枯燥无味的知识点进行了一些加工、提炼，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。课虽然结束了，但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后，在那颗被点燃、升腾的心灵的深处，一定已经有了“爱”。

三、把微笑带进课堂，做学生的大姐姐，给学生创设一个愉悦的学习氛围，让学生“爱”上我

古人有句话叫“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”。学生都喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言。如果教师在教学中能坚持用普通话交谈，谈吐自然、亲切，声音抑扬顿挫、富有感情等，学生就会感受到教师语言的亲切、幽默、动听等，对学习也会产生浓厚的兴趣，变得爱听、想说、乐讲，教学也会收到事半功倍的效果。教师的微笑是春雨，能滋生万物；微笑是桥梁，能沟通心灵；微笑更是一种“解语之花，忘忧之草”。每位教师面带微笑进课堂，面对全体学生：当和学生交谈时，微笑是一种气氛；当学生回答问题时，微笑是一种鼓励；当表扬学生时，微笑是一种肯定；当学生认错时，微笑是一种谅解；当学生解决问题时，微笑是一种力量。面带微笑，及时评价，将会起到预想不到的效果，教师要用微笑去感动他们，用微笑去培育他们的智慧，用微笑把爱的种子根植于学生的心田，精心培育祖国的花朵。生活里不能没有微笑。愿天底下的老师首先学会微笑，学会那种温暖的、豁达的、自然的、大方的、自信的、真挚而友善的、充满生命底蕴的醇味的微笑，将这样的微笑送给孩子，孩子会还你一片灿烂的阳光。

四、把情真意切的评价语带进课堂，让学生如临春风，如沐春雨，感受“爱”的滋润

只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处的真诚而亲切的自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子，这样才能博得学生信任，才能赢得学生的心。如“××同学，我为你的进步而高兴！”“××同学，这个问题老师都还没想到，你想到了，真了不起！”（师竖起大拇指）“回答得真不错！”“大家听了都在佩服你回答得好！”“这个问题你回答得真好！请你再说一遍，大家仔细听听！”“老师都被你的答案感动了。”“你回答得比老师还要棒！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？教师通过勉励、表扬等方式，结合学生生活实际因势利导，可以使学生在道德认识的基础上，养成良好行为。有一次，一个学生在回答问题时回答得非常棒，但是这个学生之前上课表现很不积极，永远处于课堂的边缘，我想可以借用这次的课堂评价来唤起他对思品的学习兴趣，于是我面带微笑，用温柔的眼光和话语对他的答案进行评价：“今天你的表现真棒，你说的答案正是老师想说的，看来我们师生心有灵犀，不点都通，这大概就是英雄所见略同吧。”那个学生开心地笑了，其他同学也为他的回答及我的评价而热烈地鼓掌，之后他在课堂的表现像完全变了一个人，积极思考并回答问题。我的学生们就是这样在“爱”的滋润下成长着。

构建平等和谐的师生关系，提高课堂效率，时下已成为共识。作为一名教师要想提高课堂效率，那就让自己的“爱”充满课堂，这不失为教育智慧的一种体现。

（作者单位：安徽省颍上三中）