冬日，我们与“金砖”完美相约

徐吉元+申月红+夏亚萍

缘 起

“地标”的魅力实在挡不住

国家小学课程改革方案明确提出：“学校课程应适应地方和社会的现实需要，开设学习方式多样化的活动课，使学生的学习成为富有个性的过程。”

为了充分践行新课改理念，培养创新实践型师生群体，近年来，我校以年级部为单位，深入开展项目学习活动，取得了一系列丰硕的成果。项目学习也因其“项目为主线，教师为引导，学生为主体”的三大亮点赢得了全校师生的青睐，更多的家长朋友纷纷加入其中，为项目学习的有效开展提供了有力的支持。

在继以往开展的《有趣的树叶》《神奇的帽子》等项目学习活动的基础上，五年级部的新一轮项目学习活动在2016这个暖冬拉开了序幕。

选择一个真正能全员参与并紧紧“与时代接轨”的项目学习素材成为五年级部全体师生的共同心愿。为此，在徐吉元主任、申月红主任的精心组织安排下，年级部先后召开了数次“诸葛亮会议”，就素材的选择、活动的开展、安全保障等方面各抒己见、集思广益。在深思熟虑、数次联络的基础上，大家一致决定，将家乡海安的“大金砖”——中洋豪生大酒店作为本次孩子们项目学习观察、研究、探索的素材。

项目一经宣布，就赢得了全体师生和家长的一致称赞和支持。家乡的“大金砖”，以其“科技”“生态”“人文”“艺术”等方面的独占鳌头而闻名于世。而这，不正与习近平总书记在视察江苏时提出的“努力建设经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高的新江苏”的精神不谋而合吗？作为家乡的地标性建筑，“大金砖”不正是师生项目学习的极佳素材吗？“大金砖”不正好有力地诠释了海安的“强、富、美、高”吗？

现 场

让视听冲击来得再猛烈些吧

此项活动分为四个阶段：了解“金砖”，项目启动；小组分工，确定方案；查阅寻访，研究“金砖”；相聚“金砖”，大组展示。

在班主任老师的带领下，孩子们观看了中洋豪生大酒店的宣传片，视频中展示的“大金砖”独特的造型、恢弘的气势、高贵的色彩，一下子激发了孩子们研究、追问、探寻的无比热情，他们聚在一块，七嘴八舌，感叹着“大金砖”的美妙绝伦的惊人魅力，感受着家乡日新月异的巨大变化。

孩子们在自由组合、热烈讨论后，迅速确定了各自研究的小项目：“大金砖”的建筑特点；“大金砖”的网络影响；“大金砖”的内部装饰；“大金砖”的酒店特色；“大金砖”的智能化服务；“大金砖”“鱼水一家”的装修理念；“大金砖”公共节能的低碳环保技术……

心动不如行动。微机课上，大家以小组为单位上网查找，收集相关文字、图片、影音资料，到图书馆借阅以“建筑”“饮食”为主题的书籍，了解古今中外的建筑和饮食文化等。周末，孩子们也专门安排了时间进行实地参观、考察、学习，他们认真采访、记录，拍下照片、视频，留下一个个精彩的瞬间……

有教师的精心指导，有家长的密切配合，更有孩子们的积极参与，一周的时间里，孩子们深入地进行学习、研究，成果也很丰厚。12月1日下午，约定汇报交流的时间到了，五年级部各教室热闹非凡，孩子们畅所欲言，落落大方地汇报小组研究的成果。“慧眼识金砖”“巧手绘金砖”“妙笔赞金砖”……有的制作了精美的PPT，有的进行了手抄报的编辑制作，有的展示了实地采访拍摄的照片，有的创作了优秀习作……都是对金砖的赞美之词，都是对家乡的热爱之情！

12月8日下午，五年级部全体师生和家长义工欢聚一堂，集中前往大金砖参加项目学习成果展示活动。一路上，大家心花怒放，鲜艳的队旗快乐飞扬……

11个班级的690名学生被分成了四大组。在酒店工作人员和教师的带领下，他们踏上了神奇的“金砖之旅”。

活动的主场地安排在富丽堂皇的大西洋厅。超炫的灯光、動感的音乐一下子就惊艳了全场。精彩纷呈的成果展示，是全场最璀璨的亮点。“花开万朵，各表一枝”，11个班的代表从不同角度汇报了他们的研究成果：“鱼水一家”的装修理念、 “舌尖上”的金砖文化、环保节能的低碳技术、高端智能的建筑特色、音响设备的炫酷大气……

成果汇报的形式也是多种多样：有图文并茂的PPT讲解，有自编自导的现场视频展示……更有小组别出心裁，将研究成果编成了双簧、相声和舞蹈，博得了全场师生的一致喝彩。活动中还穿插了孩子们的才艺表演——悦耳的合唱、飞扬的二胡、动感的体操将活动一次次推向高潮。

本次项目学习活动，对全体师生而言，既是一场视觉的盛宴享受，更是一次科技人文的熏陶，在感受高新技术、传统文化的同时，一颗颗爱家乡、逐梦想的种子正在孩子们的心中生根、发芽……

走进“魅力金砖”，感受“强富美高”，五年级部全体师生期待下一次项目学习的精彩！

收 获

给了孩子们广阔的天地和舞台

参加了“家乡的大金砖”项目学习活动，孩子、家长、老师都感慨万千，收获多多：

接下来，我们在老师的带领下，向40楼“进军”。嘿，真是神了，不到10秒钟，电梯就到了40楼！在这里，我们可以俯瞰家乡海安的美景。这里还有铁板烧、日韩料理、小火锅等美味食物。小酒吧里还有一个全透明的水晶钢琴，我想，要是我能去弹奏这架钢琴，感觉一定好极了！

——五（5）班学生程仲可

再往前走，我就被扶梯两侧的鱼墙吸引住了：“喏，这就是河豚，受到攻击的河豚才会膨胀，用手在玻璃墙外面敲打，它是不会膨胀的哦……还有，请大家抬头看大厅顶上的整片吊灯。每一个灯泡都是以河豚形状定制的，这是中国乃至世界上独一无二的河豚吊灯。”和蔼可亲的讲解员阿姨声情并茂地给我们介绍鱼墙里的珍稀鱼类，给我们介绍中洋河豚鱼的特色和“大金砖”的来历，我们都聚精会神地听着，心里更加明白了“大金砖”的魅力所在。

……

从40楼全景落地窗俯瞰地面，公路变得细细的，汽车只有小盒子那么大，行走的人们成了一个个小黑点。整个海安城高楼林立，街道纵横，一片片青绿的田野掩映其中。远处，还有一条条泛着白光的小河，秋后的余晖挂在田野的尽头，那么近，那么低，那么迷人！海安真是我们美丽而富饶的家乡。

——五（11）班学生陈一萌

瞧，这是什么？它是“金砖”酒店的大门，真漂亮！红外线感应，人来它开，人走它关。“金砖”酒店在节能环保方面也是独树一帜。在建造过程中，大胆开采地下1850m超深地热温泉井，应用于酒店生活热水、游泳池和冬季供暖，从而成为名副其实的“温泉酒店”，节能环保的理念处处体现。

——五（4）班学生杨济舟

下面是一个一个地分别拍摄。我正巧第一个被选上，要到“金砖”酒店最大的宴会厅拍摄。我心里像有一只小白兔，“扑通扑通”急速地跳着，好像一不小心就会从胸口蹦出来似的。我默默地念叨着那几段词，生怕一出口就掉链子。开始拍摄了，我从舞台上飞快跑到台阶前坐下来，调整好心态，不慌不忙地说：“这里是‘金砖酒店最大的宴会厅——太平洋厅，这里可以容纳1200人同时就餐，经常举办各种大型活动呢……”这次我成功地一次性完成拍摄，心里别提有多高兴了！接着，程仲可、崔纯熙和范张毅分别介绍了“金砖”的美食、水晶灯、琉璃、玉石、标示牌、水晶钢琴等。

——五（5）班学生于诗韵

等了很久，终于轮到我们了。走进大厅，首先映入我们眼帘的是一个圆形的喷水池，好似一颗巨型夜明珠。参观途中，最吸引我的是充满特色的包间的名字。包间都是以海洋或鱼的名字来命名的。比如印度洋厅、爱琴海厅、河豚厅、鲟鱼厅等，其中最大的包间是大西洋厅。每一个包间里都有属于自己特色的灯具，灯的形状丰富多彩，有的犹如一朵朵盛开的白莲花，有的好像一阵阵波浪，有的宛如一只只海豚跳跃着、游动着，有的恰似一条条蓝白相间的鱼儿自由自在地嬉戏着……

——五（6）班学生万好

这次項目学习活动给了我最珍贵的锻炼机会，我不仅学会了制作PPT，而且变得更大胆、更自信了。

我先跟着妈妈一点一滴地学习PPT的制作方法，上网收集资料，学习插入图片，录入文字，尽量做到图文并茂，最终我的作品得到了老师和同学们的认可，可以代表班级汇报了，我真是激动万分。

一直以来，我都很胆小，甚至不敢在众人面前讲话，老师们鼓励我：别怕，只要认真练一练，你一定行！我反复对着PPT练习，我讲给爷爷奶奶听，讲给爸爸妈妈听，让他们做我的第一批听众，给我提意见。每一句话，每一个表情，每一个动作，甚至每一个腔调，我都尽力做到最好。努力终有回报，我辛勤的付出加上老师同学的鼓励，让我上台时自信满满，我展示了最好的自己。

我长了见识，练了胆量，增强了素质，提高了能力，我为自己感到骄傲！我期盼着学校能够多开展这样的项目学习活动，让我们在学好课本知识的基础上，走出校园去体验实践，更健康、茁壮地成长。我坚信：2017，我们会更棒！

——五（3）班学生储予

11月初，女儿兴致勃勃地跟我说：“妈妈，我们五年级要去‘大金砖搞研究！”是玩耍吧！还美其名曰“搞研究”！我暗自好笑。

周末，女儿带回了一张《“家乡的大金砖”项目学习》单，上面赫然列着一行字——子项目名称。我有些懵了：还真是搞研究啊！就这帮小家伙？怎么研究？能研究出啥呢！仿佛看出了我的不以为然，她拍拍胸脯说：“妈妈，你就等着瞧好吧！”

……

一个小小的项目研究，竟给了孩子无比广阔的天地和舞台，培养了他们细心观察、独立思考、合作研究、创新体验的习惯和品质，并由此扩大了他们的知识领域，提升了综合素养。

——五（4）班朱绘璇妈妈朱晓燕

在活动中我感受到的是孩子们满满的探索热情和积极钻研的认真劲儿。活动中，孩子们借助项目学习单，以小组为单位展开研究。从“金砖文化”入手，选择自己感兴趣的“金砖”美食展开调查。孩子们利用周末相约走进中洋豪生酒店参观自助餐厅、中餐厅，采访工作人员，进入厨房实地考察，并将自己了解到的知识在小组内合作交流，并通过手抄报、PPT的形式呈现出来。为了活动成果的展示，孩子们沉潜其中，每个孩子都使出了自己的“洪荒之力”。最终，小组的展示在班级里获得同学们的一致好评，并代表班级参加全年级部的交流。这次活动是成功的，它带给孩子们的是探索的乐趣，是合作的快乐，是成功的喜悦。感谢实验小学这块沃土，为孩子们提供了健康的成长环境！

——五（11）班陆灿爸爸陆兴阳

“吃在金砖”——“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，“金砖”的河豚，老百姓舌尖上的动人美味；“住在金砖”——“同谐鱼水之欢，共效于飞之愿”，“金砖”的客房，老百姓心中的温柔之乡；“玩在金砖”——“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，“金砖”的灯光音响，是老百姓梦寐以求的听觉印象……

佩服这些孩子，用颗颗慧心和双双巧手，为我们呈上了一道完美的“金砖大餐”。你问我“这个冬天哪里最温暖”，我回你“五年级部项目学习活动的金砖现场”！

——五年级部教师夏亚萍

有了研究的方向，遵照项目学习自主性的原则，我建议孩子们根据自己的兴趣、特长以及项目学习的需要，分成了多个学习小组。活动又将如何开展？终将以怎样的形式来呈现我们的研究成果呢？合理的规划是活动开展得好的重要保证。于是，各小组群策群力、创意迭出：有的认为可以捕捉精彩镜头，摄下活力“金砖”；有的认为可以欣赏“金砖”美景，绘出神奇“金砖”；有的认为可以感受“金砖”魅力，以童诗诵“金砖”；有的认为可以以PPT形式呈现“金砖”特色，阐释“金砖”理念……

——五年级部教师江月琴

反 思

达成更美好的项目学习愿景

本次项目学习活动成效很显著，有目共睹。但倘若细细斟酌，仍有一些瑕疵，值得我们好好地探索、改进。

从学生学习小组研究的展示成果来看，内容相对“单一”和“宽泛”。“单一”指的是“成果内容”的相对重复。比如相当多的班级展示了“鱼水一家”的装修理念与其饮食文化，对“科技、人文、艺术”等方面的研究就显得相对单薄。“宽泛”说的是研究的切入口太大。切入口太大会造成“泛泛而研”的局面，从而在一定程度上影响了研究的质量。

出现这些状况的主要原因有两方面：第一，是教师对项目学习本质的理解还不够深刻，从而造成“引领和指导质量”上的欠缺；第二，学生自主参与研究的意识不够，研究能力和成果质量有待进一步提升。

而这些不足，也会成为我们今后开展高效项目学习的宝贵财富和有效资源。年级部的全体教师将会通过各种途径提升专业素养，真正起到“规范引领、有效指导”的作用。我们还将对学生进行研究性学习方法和技能的培训和指导，不断增强他们的自主意识，提升他们的创新能力，最终达成项目学习的美好愿景。