试论小学高年级数学高效课堂的创建途径

饶勤霞

【摘 要】高效课堂的创建是教师教学质量的保证，同时也是学生学习进步的基础。但在传统的小学高年级数学教学中，受应试教育影响，教师为保证学生的数学成绩，通常采用“灌输式”的教学方法，将教学知识强行灌输给学生。忽视了学生的思维发展，阻碍了学生自主学习能力的提升。导致学生学习效率不高，且影响了学生的全面发展。因此，本文就對小学高年级数学高效课堂的创建途径进行一些探究。

【关键词】小学；高年级数学；高效课堂；创建途径

小学数学是学生数学学习的基础，对学生将来的数学学习、甚至将来的发展都具有直接影响。而教师是数学课堂的组织者、是学生学习的引导者，教师所创建的数学课堂以及教师的教学质量，对学生的数学学习都具有重要影响。因此，为保证学生的学习效率，促进学生发展、进步，相关教师应根据教学内容融入自己多年教学经验，并结合当前学生的特点，积极创建出高效的数学课堂，从而为学生提供良好的学习保障。以下，笔者就对小学高年级数学高效课堂的创建途径提出相关建议。

一、增加教学趣味，激发学生学习兴趣

数学是一门思维性、逻辑性较强的学科，对学生理解认知以及思维能力具有一定的要求。但在传统的小学高年级数学教学中，大部分教师受传统观念的影响，依然保持“单方面将知识灌输给学生”的教学思想，导致数学课堂枯燥、乏味，甚至死气沉沉。这样的数学课堂显然无法满足当前学生的学习需求，且阻碍了学生的思维发展。对此，新时期的小学数学教学中，教师应积极增加数学课堂的趣味性，激发出学生的学习兴趣。

以小学数学中“数学与交通”这一教学内容为例。课前，教师可以以学生感兴趣的故事导入教学。如：“小美与思思是同桌，两个人关系好极了。平时两个人的桌子都是谁有时间就一起整理。这一天，小美整理完桌子后，不小心将思思的作业放进自己的书包带回家了。于是她赶紧给思思打电话...”故事戛然而止，教师可以为学生提出相关的问题，如：“请问，为不耽误思思明天交作业，请问她们有几种方案让思思在‘今天之内拿到自己的作业？”教师可以为学生留出一定的时间，鼓励学生之间可以互相讨论。以下，是学生讨论后的方案：（1）小美给思思送作业。（2）思思到小美家拿。（3）两人商定路线、地点，在中途相遇后交还作业。这样的教学方法可以改变传统课堂的枯燥、单一，增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、知识直观呈现，降低知识学习难度

小学生阶段高年级学生的思维正处于形象思维向逻辑思维的转化阶段。因此，学生在面对一些抽象的、概念性且逻辑性较强的数学知识时，通常一时无法理解。这在一定程度上阻碍了学生学习效率的提升。对此，在新时期的小学数学教学中，教师可以借助先进的信息技术，将数学知识直观的呈现在学生面前，以降低数学知识的难度，加深学生对知识的理解，促进学生学习效率的提升。

例如，小学数学中“长方体的体积”这一教学内容。在以往的教学中，部分学生通常对“体积”这一概念不理解，对平面上的立体图形接受困难，阻碍了学生学习效率的提升。为改善这一情况，在当前的“长方体的体积”教学中，教师可以借助先进信息技术，查阅与教学内容相关的教学知识，并制作相关的教学课件，将书面上的数学知识以直观、生动的形式呈现。以“长方体的体积概念”这一知识点为例。课堂上，教师可以借助多媒体课件为学生展示一个长方体，并组织学生一起动手制作一个长方体。在学生理解立体图形这一概念后，教师可以将多媒体上长方体的体积以阴影覆盖。另外，在教学过程中，教师可以借助多媒体课件，将数学知识以图文并茂、声像结合的形式呈现。这样可以增加数学知识的直观性与可视性，可以有效降低数学知识的学习难度，同时可以加深学生的记忆与理解。

三、重指导轻灌输，提升学生学习能力

传统的小学数学教学中，受应试教育影响，大部分教师过于看重学生的数学成绩，忽视了学生的思维发展与自主能力的提升。导致学生逐渐成为学习机器，没有自己的思想，不利于学生综合素质的提升。对此，在新时期小学高年级数学高效课堂创建的过程中，教师应明确自己指导者的作用，引导学生自主学习，以促进学生学习能力的提升。

以“圆柱的体积”这一教学内容为例。为使学生自己推导出圆柱体积的计算公式。课前，教师可以让学生准备卡纸、剪刀、固体胶等工具。然后，在课前几分钟，教师可以带领学生一起制作立体的圆柱。在制作的过程中，学生会发现圆柱其实是由两个面积大小一样的圆与一个长方形组成的。圆柱制作完成后，教师可以带领学生回忆长方形的体积公式，学生回答“底面积高”后，教师可以让学生猜想圆柱的体积公式。当学生明白圆柱的体积也是“底面积高”后，教师可以继续引导学生：“圆柱的底面积是什么？高又是什么？”为进一步加深学生理解，教师可以提示学生将课前做好的圆柱拆掉观察。在这样的教学中，通过教师的步步引导，学生会积极自主的参与数学知识的学习中，同时有助于促进学生学习能力的提升。

四、总结

总而言之，创建高效课堂是当今社会对教师的教学要求。而高效课堂的创建，可以提高数学课堂教学质量，为学生提供有力的教学保证，也更符合当代小学生的学习需求。因此，在高年级小学数学教学中，教师应明确教学目标，了解教学对象，改变传统观念并积极创新，采用多元化的教学方法，提高小学数学的课堂教学质量，以创建出高效的数学课堂。

【参考文献】

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