初中历史教学中学生人文精神的塑造探讨

罗定山

【摘 要】历史教学是初中教学的重要组成部分，对学生的发展具有非常重要的影响，尤其是历史课程中具有丰富的历史文化，这对学生人文精神的塑造至关重要。鉴于此，笔者首先分析了对初中生进行人文精神塑造的重要性，然后为初中历史教学中人文精神的塑造提出了几点建议，希望能够为今后的相关研究提供一定的参考依据。

【关键词】初中历史；人文精神；如何塑造

引言

作文一门人文学科，历史学科是对学生进行人文塑造精神的重要载体。当前，社会的巨大变化，导致人们的价值观念出现了一定变化。初中阶段是学生发展的重要阶段，在初中历史教学中对学生进行人文精神的塑造能够促进学生正确价值观念的形成，为学生今后的发展奠定良好基础。

1.初中历史教学中人文精神塑造的意义

1.1体现出历史的时代特点，为现实服务

众所周知，历史教材通常都是以王朝兴衰等政治史为主线展开的。在当前的历史教学过程中，尤其是新课改之后，历史教学不僅要让学生了解到我国历史的发展，还应当与时代发展紧密结合，实现为现实服务的目的[1]。所以，初中历史教学过程中，教师一定要适当加入一点同当前科技、文化、艺术等相关的内容，让学生学习历史知识的过程中更加容易，这就要求历史教师在教材内容的基础上实现创新。

1.2培养学生在历史学习中的主动性和创造性

初中历史教学应当以学生为中心开展教学活动，让学生成为教学的主体，历史教师在实际教学过程中需要结合教材要求以及学生心理认知的一般规律，不断培养学生的自主性[2]。另外，在新课改要求下，初中历史教师在进行教学的时候还应当从学生的角度考虑问题，突出人性化特点，加强对历史人物历史事件的延伸，从而让学生能够感受到历史课程的生活化、多样化特征。

2.初中历史教学如何塑造学生的人文精神

2.1转变教学观念，落实人文教育

在进行历史教学的时候，初中历史教师一定要转变教学观念，做到“以生为本”，树立新的教学理念，让学生能够去发现、理解和分析身边的人文现象，进而实现对学生人文精神的塑造[3]。以“隋炀帝大运河的开凿”这一小节的内容教学为例，历史教师在讲解过程中先要对隋炀帝进行适当介绍，让学生能够明白隋炀帝是历史上有名的暴，但是大运河的成功修建，使得南北经济发展的联系得到加强，也促进了国际的统一。此外，历史教师还要在教学过程中了解到，大运河的修建也耗费了国家大量的人力、物力和财力，并且隋炀帝可以通过大运河直下江南进行享乐。在对大运河的修建进行全方位的讲解之后，学生对隋炀帝的认识以及大运河的作用和历史意义的了解更加深刻，不仅能够从积极方面考虑问题，还能从局限方面考虑问题，结合当时的历史现状，对历史人物和历史事件进行客观性分析，在培养学生利用唯物主义的观点看点问题的同时，也提升了他们的人文素养，从而培养了人文精神。

2.2塑造学生的爱国主义情感和民族情感

初中历史教师在开展教学活动的时候，一定要在学生的爱国主义情感和民族情感的培养上下功夫，不断提升学生的人文素养。比如，在讲解到“香港和澳门回归”这一章节的内容时，教师可以利用多媒体教学向学生播放香港和澳门回归时的现场视频，让学生身临其境地区感受香港和澳门回归时的情景。在观看完视频之后，教师给予学生充分的时间围绕香港和澳门回归的内容展开讨论，从而激发学生维护民族统一的情感彻底激发。又比如，在进行“中国古代科学技术与文化”的内容教学时，教师进行详细介绍，让学生对我国古代的科学技术和文化有着充分的了解，让学生能够从中感受到强烈的民族自豪感。

2.3加强对学生经典文化的教育

随着全球化趋势的不断加剧，人们逐渐接受到更多的外来知识和文化，这对大众的价值观产生了重要的影响，初中生作为年轻群体，自然而然会受到外来文化思想的侵袭。这样一来，大众的心理逐渐失衡，内心越来越急躁，整个社会显得越来越浮躁，人文精神严重缺失，这对初中生的健康成长极其不利。因此，初中历史教师在进行教学的时候，一定要充分挖掘我国的优秀文化，加强对经典文化的教育，缓解初中生对历史文化冷漠的态度，这对人文精神的塑造非常重要。

2.4培养学生的健全人格，塑造学生的良好个性

初中历史教学的开展，除了要让学生一定的历史知识之外，还要让学生学会如何做人。因此，一定要加强对学生健全人格的培养，塑造学生良好个性。在初中历史教材中，有很多历史经典人物，如虎门销烟的林则徐，用生命抗争的邓世昌，精忠报国的岳飞等，这些都是鲜活的例子，教师通过对这些杰出人物的深入剖析，将中华优秀的传统文化植入学生当中，给予学生一定道德和精神上的启示，使得学生的精神境界得到升华，从而塑造学生的人文精神。

3.结语

总而言之，初中历史教材中浓缩了丰富的历史文化知识，这些历史文化知识是中华五千多年文明的集中体现。初中历史教师在进行教学的过程中，要想实现对学生人文精神的塑造，就一定要以教材为出发点，紧密结合教材中的内容知识，利用各种有效的教学手段对历史人物和历史事件进行挖掘，从而促进学生的健康成长。

【参考文献】

[1]钱锋.初中历史教学中学生人文精神的塑造分析[J].新课程（中），2014，24（10）：44-45.

[2]张姗姗.浅析初中历史教学中人文精神培养的途径[J].文教资料，2015，12（02）：172-173.

[3]洪桂民.初中历史教育与人文精神塑造[J].合肥师范学院学报，2014，18（05）：123-126.