谈如何发挥环境节日主题墙饰的教育作用

吴雅琼

摘 要：环境是教育过程中的重要资源，幼儿园的环境创设对促进幼儿思维发展、塑造幼儿优秀价值观有着重要影响，而作为幼儿园环境重要呈现部分的墙面设计同样具有高度的教育意义，因此，从主题墙饰特征入手，通过分析创设主题墙饰过程中存在的问题，探讨幼儿园应如何发挥环境节日主题墙饰的教育作用。

关键词：环境节日；主题墙饰；教育作用

环境是一种使幼儿在潜移默化中学习课程以外的知识、塑造正确价值观的隐形教育资源。目前，环境保护问题已成为一项重要的全球性问题，为了强调保护、改善环境的重要性，国际间推出了许多政策，如制定国际环境法、将每年的6月5号定为世界环境日等。我国积极响应国际社会的号召，大力推行一系列保护、改善环境的措施，力求将保护、改善环境的意识融入人们的生活。创设环境主题墙饰作为增强幼儿环境保护意识的有效方法，已成为各幼儿园环境节日主题活动中必不可少的组成部分。

一、主题墙饰的特征

（一）相关性

主题墙饰的创设一方面为与健康、科学、社会、语言、艺术这幼儿教育五大领域中的某一领域或多个领域相契合的完善有效的整体教育环境建设；另一方面为与主题教学活动的内容、形式高度契合，使其能在教育活动中有效发挥独特作用的活动模式。如，在每年的世界环境日中，国际社会会根据当年环境保护的热点问题制定有针对性的“世界环境日”主题，而各幼儿园便可以根据当年的主题设计具有相关性的墙饰。

（二）目标性

主题墙饰是一种以创造良好幼儿成长环境、提高幼儿思维发展为目标的隐形教育资源，在创设环境节日主题墙饰的过程中应坚持其教育目标不动摇，如在植树节时，各幼儿园可以设计与植树活动过程、植树活动意义等高度契合的主题墙饰，使幼儿认识到保护树木的重要性，从而促进主题墙饰教育目标的实现。

二、创设主题墙饰过程中存在的问题

（一）过分重视主题墙饰的美观性

目前，各幼儿园内色彩鲜明的墙饰设计与传统幼儿园内单调乏味的墙饰设计相比极具美观性与吸引力，但过分重视主题墙饰美观性的这一现状使主题墙饰失去了原本的教育意义。幼儿园内的主题墙饰设计应与教育活动主题高度契合，使主体墙饰的美观性与教育性形成有机的整体，从而促进幼儿在结合已有知识经验的基础上建构新思维。

（二）主题墙饰的创设偏向于教师喜好

创设主题墙饰这一教学模式，应始终坚持以创造良好教育环境、提高幼儿思维发展为教育目标，但一些幼儿园教师对创设主题墙饰的重视度不高，经常以自身喜好为创设标准。如，在世界海洋日主题墙饰的设计中，如果选取了符合教师审美的海景主题墙饰，将使幼儿无法在墙饰设计中充分认识到保护海洋环境、资源的重要性，这便失去了环境节日主题墙饰的教育意义。

（三）弱化了幼儿的参与度

幼儿园中普遍存在弱化幼儿参与度这一问题，认为墙饰的设计是教师的事，忽视了实践与体验才是培养幼儿思维发展的有效途径，如果只向幼儿展示设计好的环境节日主题墙饰，而不充分提高幼儿的参与度，则会大大削弱创设环境节日主题墙饰的教育功能。

三、发挥环境节日主题墙饰教育作用的主要方法

（一）提高幼儿的参与度

以创设爱鸟周主题墙饰为例，可以将创设主题墙饰的过程分为三部分：第一，在创设爱鸟周主题墙饰前，教师应以幼儿的兴趣、年龄特征为出发点展开讨论，如认识哪些鸟类、了解鸟类的哪些生活习性等问题，并有效采纳幼儿对创设爱鸟周主题墙饰的意见，从而激发幼儿的兴趣、充分调动幼儿的积极性，使幼儿对爱鸟周有初步的理解和认知；其次，在制作爱鸟周主题墙饰的过程中，幼儿应作为墙饰制作的主体，而教师则应作为引导者，辅助幼儿顺利完成爱鸟周主题墙饰的制作；最后，在完成爱鸟周主题墙饰创设后展开交流，讨论他们在这一过程中做了什么、获得了哪些启示等问题，从而加深幼儿爱鸟护鸟的意识。

（二）符合幼儿身心发展特点

创设主题墙饰的教育功能要求主题墙饰的设计应符合不同年龄区间的幼儿身心发展特点，以设计植树节主题墙饰为例，小班中的幼儿已具有基础的生活自理能力，他们情绪波动大，大多通过模仿的形式塑造思维的认知，因此小班的主体墙饰可以设计制作过程简单、色彩明快、教育目标突出的主题墙饰；中班的幼儿活泼好动，大多已形成具体的思维认知模式，因此中班的主题墙饰应以具体的形象化事物为主，如设计与植树过程相关的动态墙饰；大班的幼儿思维跳跃性较强，大多已具有较高的动手能力，因此大班的主题墙饰设计可以适当融入制作较为复杂的墙饰，提高幼儿思维创新性，在制作过程中加深幼儿对植树节意义的理解。

（三）契合幼儿学习需要

创设主题墙饰始终坚持以创造良好教育环境、提高幼儿思维发展为教育目标，这体现出创设主题墙饰这一隐形教育模式的运用直接关系到幼儿思维方式、价值观念的建构。幼儿园在构建主题墙饰的过程中，应充分注意其对幼儿发展的影响，设计融教育性、实用性、美观性、趣味性为一体的墙饰，从而为幼儿提供一个能展现他们独特的思维认知与行为方式的平台，鼓励幼儿将自身对环境节日的认知呈现在主题墙饰中。

综上所述，环境节日的设定是国际社会倡导人们保护、改善环境的重要举措，各幼儿园应积极响应号召，增强对幼儿保护、改善环境意识的培养。在创设环境节日主题墙饰的过程中，充分结合幼儿的身心发展特点和教育需要，提高幼儿的参与度，使幼儿在创设主题墙饰的过程中认识到保护、改善环境的重要性，从而充分发挥环境节日主题墙饰的教育作用。

参考文献：

[1]张蓓红.幼儿园墙饰设计新尝試[J].学前教育研究，2004（9）：16-18.

[2]潘丽华.浅谈如何开展幼儿园主题墙面环境的创设[J]. 中国校外教育，2015（28）：13-14.

编辑 薄跃华