小学语文朗读教学的问题分析

齐桂莲

摘 要：朗读是训练学生语文口语的最有效方法之一，高质量的朗读练习可以帮助学生巩固字音字形，掌握行文脉络；有感情地朗读课文还可以帮助学生陶冶情操，理解文章中作者想要表达的思想情感。针对现阶段小学语文教学中出现的朗读教学不作为现象，应该引起教师的足够重视，加强对小学语文朗读教学的指导。

关键词：小学语文；朗读教学；存在问题

现阶段小学语文朗读教学还存在很多问题亟待解决。比如，（1）教师对小学语文朗读教学的重视程度不够，朗读教学无法发挥应有的教学效果，学生得不到良好的练习；（2）学生自身对朗读教学的认识不够，排斥朗读训练；（3）陈旧的朗读形式无法适应学生的学习口味，无法激发学生的学习兴趣。

一、教师对小学语文朗读教学的重视程度不够

小学生由于年龄较小，还无法独立自主地进行语文的学习，需要教师耐心、认真地教导。在小学语文的学习中，朗读教学是小学语文教学的有机组成部分，教师应该充分认识到朗读教学在小学语文教学中的重要性，致力于完善小学语文朗读教学，先从自身做起，重视朗读教学，练习普通话，纠正发音，为学生做好表率。

现阶段，有很多小学语文教师对朗读教学不够重视，认为朗读只是预习课文的一部分，能省略就省略，将节省下来的时间用于其他方面的教学，其实这是语文教学的一种误区。小学时期，学生正是认字识音的时候，朗读有助于他们学习新的生字词，掌握字词正确的读音。在语文学习中多音字、形近字很多，针对语文学习的特殊性，积极推广朗读教学有助于教师发现学生的问题，并加以纠正。只有学生张开嘴大声读出来，教师才能在这个过程中了解到学生语文学习的薄弱环节，对学生不熟练的、容易出错的语文知识加以指导。

二、学生对于朗读教学的认识不够，排斥朗读训练

在教学过程中，很多教师都发现这样的问题，很多学生生性腼腆，不愿意开口讲话，缺乏与教师和学生之间的沟通。针对这个问题，教师应该进行正确的引导。对学生说明朗读教学的重要性，越是羞于开口越是得不到锻炼。学生自己很难意识到问题的重要性，这时教师应该及时站出来，努力帮助学生练习朗读，热爱朗读。在课堂教学中教师应该进行范读，顾名思义就是示范朗读。我国著名散文作家朱自清先生在《诵读教学与“文学的国语”》中提到：“如果从小学到初高中一直注重诵读，教师时常范读，学生时常练习，习惯自然，就会觉得白话文并不难上口。”所以，教师发挥自身带头作用，引导腼腆害羞的学生一同加入到课堂朗读教学过程中，帮助学生克服内心的不安，不再排斥朗读训练，积极参与课堂朗读练习，这不但可以帮助这一部分学生提升自己的语文学习水平，还可以帮助他们多与身边人交流沟通，一举两得。

由于传统朗读教学的枯燥，很多学生面对教师的鞭策，应付了事，不用心练习，只是毫无情感地机械性地朗读文章，朗读教学的效果根本没有体现出来。针对这一类问题，教师应该开动脑筋，在课堂中增加趣味性强的朗读模式。例如，教师可以组织形式、内容多样的朗读比赛、朗读欣赏大赛等，吸引学生的参与熱情，使其自觉自动地练习朗读。

针对学生排斥朗读训练的问题，其实解决办法也有很多，具体问题具体分析，做出合情合理的分析，给出最优的解决方案，帮助学生走出排斥朗读的怪圈，不断提升自己，发自内心地热爱上语文学习。很多时候，教师也应该多与家长沟通，及时发现问题，及时应对问题。

三、朗读教学的形式过于死板，无法吸引学生学习兴趣

小学语文朗读教学流于形式，没有实效性的进展。朗读形式大致分为齐读、领读两种。第一种就是全班学生一起朗读课文，其中不乏鱼目混珠的学生，只有一部分认真朗读的学生能得到能力上的提高，所以这种朗读方式效率很低。第二种就是教师指定一位学生领读，其他学生再跟着领读者一句一句读，这种方式使读得好的学生越来越好，可是表现不突出的学生一直得不到锻炼，所以整体收效也是微乎其微。

面对这种问题，教师应该积极变换朗读形式，穿插各种趣味性强、实施简单的朗读形式，吸引学生学习兴趣。小学生天真烂漫，好奇心强，鉴于学生的这种天性，教师应该合理利用，给学生营造一个轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生表达自己，将朗读变成一种愉悦的享受，当学生乐在其中，体会到新型朗读形式给他们带来的新体验的时候，自然而然就会爱上朗读，爱上语文学习。

朗读是一门艺术，高品质的朗读有助于学生对文章的理解，并且朗读本身就是一种能力的提升，在小学语文的整体学习中，朗读有着不可替代的作用。面对小学语文中朗读教学的日益欠缺，教师应该及时纠正自己的观念，加强朗读教学在课堂教学中的比重，正确指导学生进行朗读训练，提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]隋宪杰.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].新课程，2016（1）.

[2]陈培泽.小学语文朗读教学中的问题分析及应对策略探讨[J].课程教育研究，2016（19）.

[3]程小美.浅谈小学语文朗读教学存在的问题与解决对策[J].课程教育研究（新教师教学），2016（9）.

编辑 赵飞飞