家园共育 促进幼儿全面发展

陈素娟

石家庄市藁城区区幼集团成立于2005年初，负责七个乡镇：丘头镇、开发区、九门乡、兴安镇、贾市庄镇、南孟镇、西关镇。所辖中心园12个，村办园 62个。在园幼儿6710人，教职工414人。七个乡镇中，邱头镇、兴安镇、开发区三个乡镇经济基础较好，办园水平、师资水平较好，另外四个乡镇经济基础薄弱，办园水平较差。2009年7月我们参加了河北省“县域基础教育教学改革实验项目课题”研究，根据集团的实际，确立了研究课题《家园共育内容与方式方法的研究》，集团中心园承担了子课题的实验研究。

通过调研发现三个经济基础好的乡镇家园共育工作开展较好，家园共育问卷汇总情况与我园较接近，因此我们将我园开展课题的经验直接推广给这三乡镇，并针对个性问题对几个乡镇制订了子课题。另外四个乡镇在家园共育工作中存在的问题较多，通过整理问卷汇总结如下：

1.农村家长的幼儿家庭教育意识淡薄，重养轻教

2.农村家长素质偏低，对幼儿造成不良影响

3.片面强调知识的获取，忽视幼儿兴趣的开发

4.农村幼儿家庭教育与学校教育不协调

针对以上问题，我们在这四个乡镇中开展了《家园共育，促进幼儿全面发展》子课题研究，就如何通过家园共育，提高农村幼儿老师、家长自身素质和教育水平，进而促进幼儿全面发展的问题，共同探索出以下有效的途径和方法。

一、建立“家长学校”，树立正确的育儿观念

家长学校根據小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定专题讲座内容。在进行讲座前，向家长征求讲座的内容和形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。比如：针对大班家长的《幼儿入小学准备》专题讲座，邀请小学一年级的教师亲自为家长介绍幼儿入小学的要求，得到了家长的欢迎和赞同。另外，针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、谈怎样教育孩子的方式、方法等，许多家长踊跃发言，达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。中班开展的《培养良好习惯从小抓起》主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长沙龙形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。

活动中除了老师的宣教讲解之外，还要发放一些宣传材料，介绍一些具体的幼儿园教育和幼儿家庭教育的典型案例，目的就在于让家长逐步了解幼儿教育，转变“树大自直”的传统育儿观念，初步掌握一些简单的家庭教育方法。

二、建立“家长联系点”，利用骨干家长开展家庭教育辅导活动

首先由分园幼儿老师根据自己所掌握的情况，选择两到三个对幼儿园工作有热情、生活条件有一定代表性的家庭，作为典型示范户进行入户指导。然后，再把其他幼儿家长分期分批召集到一起，开展参观学习活动。有了这样的典型引领，我们的家庭教育辅导活动就变得有声有色。家长们相互学习、相互请教、相互探讨，他们的家庭教育观念迅速得到转变，家庭教育水平也一步步地得到了提高。从一两个家庭影响到一个村，又从一个村影响到几个村。

三、以园本课程引领，促进教师和家长共同提高

我园的特色课程《幼儿传统文化启蒙教育》，适合在农村园推广，而农村家长中间更是蕴藏着丰富的民间技艺和艺术资源，在共同完善课程中实现家园共育。剪纸、民间游戏、故事、民谣等，应用于班级活动和家庭活动。老师和家长教育水平的提高，给孩子们提供了健康成长的重要支撑。

四、开展家长助教活动，发挥家长教育作用

邀请医院小儿科专业医生为家长开展幼儿家庭保健常识的宣传等，让家长了解了幼儿生理发展规律以及对孩子身体保健的护理；邀请在市场管理局工作的家长进行食品安全讲座；邀请消防大队的家长讲解消防安全常识。通过讲座，家长们感受很多，掌握了平时难以学到的知识，普遍提高了认识、转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题。

五、结合乡土资源，进行家园共育

首先，我们要求各幼儿园要结合农业耕作的阶段性特点，有计划地聘请农村的“家长专家”，到幼儿园给孩子和老师们讲解耕作常识，指导老师和孩子在种植园进行实地操作。我们还要求老师们要有计划地带领幼儿走出幼儿园，到田间地头参观，做一些力所能及的劳动。这方面，我们有许多鲜活的案例值得总结。如：《和爷爷学本领》、《孵小鸡》、《新年的饺子真香》、《参观农民伯伯种地》、《菜园里的发现》、《给大白兔接生》、《我帮爸爸嫁接黄瓜》、《刨药材》、《爸爸的种子发芽实验》、《颗粒归仓》、《妈妈带我去赶集》、《倒着生长的向日葵》等等。

在课题的引领下，区幼集团在家园共育这个课题上取得了比较明显的成效。一是绝大部分幼儿家长不同程度地掌握了保育、教育幼儿的常识，教育观念发生了明显的变化，家庭教育方式方法日渐科学有效，家长的文化素质在一定程度上也得到了相应的提高。二是充分调动了家长参与幼儿园教育活动的积极性和主动性，幼儿园的工作得到了广大家长的大力支持。通过家园共育课题的开展，幼儿园获得了更大的发展空间，拥有了更加和谐的发展环境。三是幼儿教师和家长之间建立起了平等合作的伙伴关系，相互学习、相互促进的师生关系。四是对幼儿的全面可持续发展产生了良好的影响。

几年的研究实践，我们探索了家园互动的内容和方式。诸如：定期召开家长会；举办科学育儿讲座；家长助教；开展亲子活动；组织教子经验交流会；幼儿园半日开放活动；实行“园讯通”；建立家长QQ群等。目前，我们已完成了前4个子课题的研究，编写了《亲子游戏篇》、《家教理论讲座篇》、《家园共育论文集》、《育儿经验篇》。