试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略

毕晓英

（河北省廊坊市固安县宫村小学 河北 固安 065500）

摘要：目前，随着国家实力的增强，逐渐加强对儿童的教育问题。对于小学阶段的学生而言，在学习数学方面的难度有所上涨，致使学生难以利用自身的思维优势对数据问题进行分解与整合，进而无法促进学生综合素质水平的提高。而在小学高年级的数学应用题的难度更是显而易见，教师为了充分调动学生学习积极性与关注力，采取多种数学应用题教学策略，因此，本文主要针对几种小学高年级数学应用题教學有效策略进行研究。

关键字：小学中高年级数学；应用题；教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0255-01

在小学中高年级数学教学过程中，应用题是一种比较常见的题型。作为教学的重点和难点知识，数学应用题对于培养学生的思维能力和实践应用能力有着重要的作用。随着数学知识的不断积累，数学应用题的数量逐渐增多，难度也越来越高。因此，教师应该通过有效的教学策略，总结培养学生解答能力，锻炼学生实践能力的方法。只有这样，才能够为学生以后的学习和发展奠定基础，实现素质教育的目标。

一、当前小学中高年级数学应用题教学存在的问题

1.受到传统教学观念的影响，学生学习积极性不高在小学数学教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，导致学生学习的积极性不高，学习效率得不到保证。传统教学模式下，教学模式比较僵硬。在中高年级数学应用题教学过程中，教师只是让学生利用海量的题库进行练习。这样就会使学生难以实现真正的理解。同时，教师在教学过程中采用灌输式的教学方法，学生处于被动的学习地位，会使学生的主观能动性难以发挥，导致学生对数学应用题学习容易失去兴趣。这样的教学方式不仅不会提高学生的综合能力，同时还会使学生学习的主动性和自主性大大降低，对于学生以后的学习和发展都会有一定的影响。

2.对学生思维锻炼不够充分，教学形式化严重

在小学中高年级数学应用题教学过程中，教师只会按部就班地讲解数学知识。因为他们认为已经完成教学任务，不需要再对知识点进行拓展。但是，小学数学教学过程中，教师除了教会学生基本的理论知识外，更重要的在于教师能够培养学生的思维能力和理解能力，使学生的数学综合能力得到提升。但是，教师在教学过程中盲目地让学生死记硬背解题技巧，却忽略了学生自主性的发挥。这样的教学模式比较单调，形式化严重，没有创造性，学生学习的效率难以得到提升。

二、做好小学中高年级数学应用题教学的策略

1.强化基础知识，锻炼学生解答能力

在小学中高年级数学应用题教学过程中，教师应该注重讲解数学理论基础知识，使学生能够在理论知识的支撑下，更加有效地开展数学学习，提高小学数学应用题教学效率。在具体的教学过程中，教师应该重视学生对于理论知识的掌握，然后培养学生灵活应用理论知识开展数学应用题的解答。例如，食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能够正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？这里面主要考察的就是整除的问题。因此，教师应该注重强化学生对于这部分知识的掌握，使学生能够在解决应用题的时候更加得心应手。

2.丰富教学策略，培养学生解答技巧

在小学数学应用题教学过程中，教师应该注重丰富教学策略，突破传统的教学模式。在教学过程中注重培养学生的解答技巧，使学生的应用题解答能力逐渐得到提升。只有这样，才能够有效提高小学数学应用题教学策略，提高学生数学综合能力。例如，把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到多少蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？解答这道题的时候，教师应该注重发挥学生的主体性，组织学生开展小组探究合作学习。通过这样的方式，学生能够更加积极主动参与到数学教学过程中。在小组合作学习的帮助下，强化对于数学知识的理解，熟练掌握解决应用题的技巧。

3.开展生活化教学，提升学生理解能力

学习数学知识的目的就是为了能够解决生活中的实际问题。所以，在小学数学应用题教学过程中，教师应该注重组织学生开展生活化的教学方法，使学生能够在生活化的情境中加深对于数学知识的理解，更加有效地解决实际问题，起到很好的教学效果。例如，在讲解“解决平行四边形的面积”的时候，教师可以结合生活实际开展教学。教师可以组织学生测量班级地板中平行四边形边长，开展有效的计算。然后结合具体的应用题，使学生能够更加有效地解决应用题，提高应用题教学效率。通过结合生活开展教学，教师可以有效激发学生学习的兴趣，保证数学教学的有效性。

4.分层教学，提高教学整体效率

在小学数学教学过程中开展应用题解答教学，教师应该注重开展有效的分层教学，使学生学习整体效率得到提升。通过这样的方式，可以更加有效开展教学活动，提高小学数学教学效率，提升学生数学综合能力。教师应该针对学生的实际情况，把学生分成三个层次。针对不同层次的学生，教师应该开展更加有针对性的教学。通过这样的方式，使学生能够更加熟练地掌握应用题的解答技巧，强化不同层次学生对于所学知识的掌握。这样对于提高数学应用题教学整体效率，促进学生的全面发展，实现素质教育有着重要的作用。同时，这也是教育教学改革发展的必然要求。

三、结束语

通过对小学高年级数学应用题教学的分析，可知关于如何提高学生应用题解答能力难度相对较大，同时又是一项长远性工程，在具体的教学实践中，教师应该注重帮助学生夯实基础，使学生在良好数学理论知识基础上开展更加有效的数学学习。教师在教学过程中，应该注重结合应用题的特点，联系生活实际开展教学针对此，教师只有在教学中以学生为主体，培养学生自主学习能力，结合适应学生发展的教学策略，才能促进学生应用题解答能力的提高，进而实现学生思维能力与理论实践应用能力全面发展的目标。

参考文献：

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[2]方芳.小学高年级数学应用题教学策略探析[J].小学时代（教育研究），2014，21：47.

[3]王成平.小学高年级数学应用题教学策略研究[J].启迪与智慧（教育），2014，12：29.