众创空间视阈下的研究生创新创业意识培养及实证研究

唐业喜+吴吉林

众创空间作为新的创新创业平台，是高校创新创业教育的重要阵地和有力补充。通过SWOT方法对研究生创新创业现状进行深入剖析，探寻研究生创新创业战略，并运用问卷和调研方法，总结出研究生存在有对创新创业认识不足、兴趣不浓、主持参与创新项目不多，参与创新创业活动积极性不强、发表创新学术作品不丰等问题，提出依靠众创空间等新平台、优化体验教学等新方式、运用数字宣传等新媒体、丰富多维教育等新体系等途径培养和增强研究生的创新创业意识。

一、研究生创新创业SWOT分析

（一）优势分析（S）

研究生创新创业优势主要表现在专业知识扎实、社会支持足、实践能力强、思维活跃、大数据与数字应用技术高等方面。研究生的教育层次高，拥有较强的知识储备，学科知识扎实;拥有较丰富的社会经验与人脉，思想较为成熟，有较强的协调能力和团队合作能力，社会各方面支持较广;研究生参与社会实践机会多，并积极参与创新创业实践训练（如参与导师课题、自己申报课题等），因而实践能力强;同时，研究生有活力，接受新事物反应快，思维活跃;同时，研究生善于运用网络掌握信息，大数据与数字应用技术高，信息源广而且快速，更容易产生创新创业热情和想法。

（二）劣势分析（W）

研究生创新创业劣势主要表现在专业知识的转化为创新创业成果困难、学术知识与社会实践结合少、创新创业能力不足、不能正确评估自己等几方面。受研究生的时间和能力限制，其专业知识很难转化为创新创业成果;部分研究生忽视学术理论知识的深入研究，不重视提高专业技术能力锻炼，学术知识与社会实践结合少;创新创业的经历、项目成熟度、想法可行性和基本能力不足;同时，研究生在创新创业心理素质、精神品质等方面不能正确评估自己。

（三）机遇分析（O）

研究生创新创业的机遇体现在国家政策和政府重视的宏观支持、社会宣传和扶住的中观支持以及学校改革和发展的微观支持三个方面。党的十八大以来，国家先后出台创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大决策，同时免费提供创新创业培训、资金扶持、项目孵化、众创空间等支持，在宏观层面为创新创业提供支持;社会对创新创业的广泛宣传也在不断优化研究生创新创业环境;地方高校研究生人才培养方案逐渐把创新创业类课程与专业知识类课程有机结合，重视培养研究生的创新精神和创业意识，充分利用高校良好的学习环境、教学条件、基础设施和图书资料等助力研究生创新创业。

（四）威胁分析（T）

研究生创新创业的威胁主要在竞争压力致使风险大、受传统观念影响阻力大、高校创新创业指导难以满足时代发展需要三方面。研究生创新创业竞争较大，因而给创新创业添加了较大的风险;同时，受家庭和传统观念影响，研究生毕业从事相对稳定的工作多，极少数人选择创新创业;部分高校创新创业指导缺乏与时俱进的创造性思维培养，提供指导不能满足当前研究生学习的需要。

二、众创空间视阈下的研究生创新创业意识的调查与分析

（一）研究生对创新创业的具体含义认识不足、对创新创业兴趣不浓厚

从上述问卷结果可以看出：研究生对创新创业的具体含义认识十分清楚的仅占20%，还有8%的研究生几乎不清楚创新创业的具体含义。比较清楚的也只占到24%，连三分之一都没有达到。由此可知，研究生对于创新创业的具体含义认识不足。

同时，研究生对于创新创业比较感兴趣的占59%，非常感兴趣的占20%，但也有20%的研究生一般感兴趣，还有1%的研究生不感兴趣，故而研究生对创新创业的兴趣属于一般层面，还不是很浓厚。

（二）创新创业意識培养教育实用性认同感较强

问卷结果显示：研究生认为创新创业意识培养教育十分实用的占52%，刚刚超过半数;没有认为不实用的。因此，研究生对创新创业意识培养教育实用性的认同感还是比较强烈的。

（三）研究生主持（参与）创新课题和发表学术论文少

从以上表格可知：有39.8%的研究生目前没有发表学术论文，而发表1篇学术论文占33.7%，发表2篇学术论文只占22.9%，而发表3篇及以上学术论文的研究生人数仅为3.6%，这些数据表明，研究生期间发表创新学术论文少;从主持创新课题项目数来看，主持1-2个项目以上的比例为55.4%，没有主持创新课题项目的占33.7%，主持3-4个项目以上的比例为7.3%，5个及以上比例为3.6%，可见，研究生期间主持（参与）创新课题项目普及面比较广，但总体而言，研究生主持创新课题数量不多。

（四）研究生在参与课题研究中贡献值较低

以上数据表明：研究生以主要研究者参与课题研究的不到一半，仅39%;协助参与和仅仅挂名参与课题研究的有43%，有18%的研究生参与项目仅挂名而已，没参与实际研究，由此可知，研究生在参与课题研究中贡献值较低。

三、众创空间视阈下研究生创新创业意识培养的对策

（一）依靠众创空间等新平台培养研究生创新创业意识

研究生创新创业新平台有孵化基地、创客空间、创新工作室、创新实验室、众创空间等。众创空间作为新的创新创业载体，为高校研究生创新创业教育提供了实训平台，是高校创新创业教育的重要阵地和有力补充，其为创业者提供了针对性较强、效果较直接的引导方式[1]，如课程、讲座、辅导、工作坊、讨论会、竞赛、体验和实践活动等，且指导老师不是传统意义上的导师，因而研究生创新创业意识培养要发挥好众创空间等新平台的作用。

（二）优化体验教学等新方式培养研究生创新创业意识

从上图可以看出，研究生们比较喜欢形式新颖的创新创业意识培养的方式，如体验式学习（所选人数为78人，占比93.9%）、模拟企业训练（所选人数为63人，占比90.4%）、创新创业竞赛（所选人数为72人，占比86.7%）、头脑风暴等（所选人数为75人，占比75.9%），而对于传统的谈论座谈会、创新创业沙龙、创业导师辅导、创业培训和创新创业讲座（所选人数为45人，占比54.2%，为所选形式最低）等方式并不热衷，因而要挖掘体验教学等新方式运用。

（三）运用数字宣传等新媒体培养研究生创新创业意识

当前处于“互联网+”、“大数据”和“数字经济”为核心词的新时代，微信、QQ、微博、微信公众平台等新媒体颇受研究生欢迎，因而要掌握新媒体的宣传技巧，运用研究生喜闻乐见的形式对创新创业进行宣传，创造良好的创新创业氛围，使广大研究生认识创新创业，对创新创业感兴趣，增强研究生对创新创业实用性的认同感，最終走上创新创业的道路。

（四）丰富多维教育等新体系培养研究生创新创业意识

从上述对研究生创新创业意识培养具体途径调查图可以得出，研究生除了热衷于传统的参与导师科研课题（所选人数为74人，占比89.2%）、自己申报科研课题（所选人数为66人，占比79.5%）、研读文献与撰写学术论文等学习（所选人数为51人，占比61.4%）外，还可以丰富研究生创新创业意识培养的必修课和实训课，加强研究生社会调查实践，结合“创新论坛学术节、挑战杯、互联网+”等创新创业比赛，同时不断优化课程体系、培养方案、教育模式、师资队伍等，运用多维教育新体系培养研究生创新创业意识。使研究生拥有较多的创新实验项目和课题，完成更多的创新学术论文，成为真正的国家创新型人才。

四、结语

众创空间等新平台的出现，对于研究生创新创业意识的培养有着重要的作用。但研究生对于创新创业没有全面的认识，兴趣不高，加上研究生专业知识的转化为创新成果困难、学术知识与社会实践结合少、创新创业能力不足、不能正确评估自己等劣势，以及社会整体氛围不浓厚，竞争压力大、创新创业阻力大等威胁因素，研究生个人应运用专业知识、大数据与数字应用水平高等优势，运用社会、政府、高校支持的机遇，培养自己的创新创业意识，同时，高校可依靠众创空间等新平台、优化体验教学等新方式、运用数字宣传等新媒体、丰富多维教育等新体系等途径培养研究生的创新创业意识。

（作者单位：吉首大学城乡资源与规划学院）