幼儿语言教育之初探

孙萨日娜

（内蒙古鄂尔多斯市东胜区三幼分园翌畅幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 017000）

摘要：幼儿语言发展不单纯是以幼儿词汇的多少、语句的记忆多少来衡量的。在现实中不少家长以自己孩子会背多少古诗、读多少文字为自豪，却不知这种意识本身就带有很大的盲目性。确切地讲，幼儿语言的发展主要看孩子能否清楚、连贯地讲述一些日常生活中所必须掌握的句子，是否能正确地表达思想感情、正确地发音等。因此，结合幼儿园语言教学要求和幼儿年龄特点、身心发展特点，把幼儿语言教学不失时机地贯穿于他们的日常活动中，为幼儿创设一个良好的语言环境尤为重要。那么，如何为幼儿创造良好的语言环境呢？

关键词：选择；表现；途径；训练

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0070-01

幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，幼儿可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们：语言发展是智力发育的基础。因此，幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展。

一、选择内容

幼儿园的孩子正处于从伊呀学语的过渡期，这一时期语言内容的选择至关重要，教师应从儿童的认知和生活经验出发，“广而浅”地选择教育内容。如小班哥选择“我的家”、“扮演爸爸、妈妈”、“玩具展览”；中班可选择“能干的手”、“有趣的书”；大班可选择“生活中的数字现象”、“钱币”等。这些来自于幼儿自身及日常生活的内容都是孩子相当熟悉的，通过老师的合理组织和引导，能让幼儿再回忆相关的生活经验的基础上综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的需要进行表达和交流。同时还要引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概况和交流。

当然教师也可选择幼儿可以理解的社会信息为教育内容。如“天气预报”、“交通规则”等能让幼儿感到新奇的内容，由于新奇，孩子们极愿表达交流自己的所見所闻，也常常会为之引发热烈的讨论，甚至争论。这类语言活动不仅使儿童的语言得到发展，也使其社会性情感得到完善。

二、为幼儿提供表现的机会

良好的精神环境和物质环境是激发幼儿识字兴趣的必要条件。首先应创造一种轻松愉快和谐氛围。如每周一给幼儿一段自由交谈的时间，幼儿可以小声谈一谈周六、周日自己在家做了那些事情。同时教师主动参与到幼儿的交谈中，认真倾听他们的谈话，也主动谈一谈自己在家做了那些事情，使幼儿感到老师就像他们的大朋友们一样，从而不自觉地谈起自己在家玩小汽车了，有的说我跟爸爸妈妈上奶奶家了，还有的说我在家看动画片了等，对于重点认的字词在下边点上点，幼儿对于自己说的话读起来格外兴奋，这样无疑增加了幼儿识字的兴趣和自信心，同时也促进了幼儿的语言发展。

三、幼儿口语表达的教学途径与方法

如果幼儿们在词汇方面掌握较好的话，在口语表达方面的问题就容易解决了，因此，要有目的、有步骤地去观察了解每一个幼儿掌握的词汇程度。然后由浅入深的进行教学，在教学中给他们创设良好的语言环境。首先培养幼儿注意倾听的习惯；其次培养幼儿听别人说话时要安静，有礼貌地听，并注意领会。别人说的话或讲述的内容要有相应的反应，并能转述对方讲述的内容。要使幼儿愿意与别人交谈，不断培养对话能力。比如带动幼儿们外出观察春天的自然景色时，应分组进行观察，然后教师边走边问：“这是什么季节？春天，大自然有那些变化呢？”教师有步骤地去引导幼儿们观察树、小草、稻田、小蝌蚪……在引导时多采用启发提问的方式，让幼儿们充分发挥自己的想象力，鼓励幼儿们大胆用学过的相关词汇组成完整的句子来描述春天每一处景色的变化。最后检查观察的效果，进行对话训练，鼓励幼儿们能用连贯的讲述，再要求讲得生动，使之达到感染别人的程度，这样幼儿们对文学作品就感兴趣了。

四、多方训练

多字口头造句训练不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性，还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力。长期坚持训练的幼儿词汇量丰富、表达清楚，口头语言能力很强。

训练幼儿多字口头造句时教师要把握以下三个方面：第一，指导幼儿围绕着一个中心内容造句。尽管我们给出的几个字词可能是豪无关联的，但是要让幼儿园围绕着一个中心来造句，绝不能每个字造一个单独的句子。只有幼儿真正达到了把所给出的几个字词造出了围绕一个中心的彼此有关联的多个句子，才能认为这个阶段的训练有了成效。第二，指导幼儿造出内容完整的句子。在实践中我们发现，不少幼儿造句时常常只注意把所给的几个字词都用到，却忽视了整个内容的完整性，以致于常有头无尾，这样的造句也是失败的。第三，指导幼儿造句的内容要丰富、广泛，不要只限于一、两个熟悉的情节。例如有幼儿对所给的不同字词都用同一个内容，这样造句是容易些，但对幼儿语言的发展不利，会使幼儿变得懒惰、呆板、缺乏灵活性，很难培养出丰富的语言词汇和出色的表达能力。总之，幼儿语言的训练是幼教工作者面临的第一堂课题。只要多方重视、训练到位，幼儿的表达才会丰富起来，其言语才会变得灵活、生动、准确而又充满智慧。

参考文献：

[1]费德庆·浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J]中华创新教育论坛2009（12一1）

[2]王琴·创造良好语言环境 提高幼儿表达能力[J]中华教育创新论坛2009（12）

[3]郭志坚·浅谈幼儿语言表达能力的发展[J]教育教学文粹2008（12）