阅读在教学中如何有效开展

【摘 要】在小学语文教学中开展阅读教学，主要是培养学生的语言表达能力。因此，在阅读教学中，教师应从学生的兴趣爱好着手，满足学生的好奇心，集中学生注意力到阅读学习中，这样，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还有利于学生语言的积累。

【关键词】小学语文；阅读教学；开展

在小学语文教学中，阅读教学是极其重要的，为了更好地开展阅读教学，本文主要提出几点有效的策略，对顺利开展阅读教学有极大的帮助，同时，为今后学生阅读学习夯实基础。

一、创设有效的阅读情境，使学生产生学习动力

在小学语文阅读教学中，学生对于所阅读的文章，无论是理性的理解，还是感性的理解都必须通过学生的想象力与感知力完成。因此，让学生进入阅读情境，才能让他们真正对阅读内容进行理解与感悟。在对学生进行阅读教学过程中，主要针对一些文学作品与记叙文进行阅读教学，必须适当的渗透课文情境，这样才能扩展学生的思维，从而使学生的阅读产生一定的乐趣。此外，由于小学生具有天生好动的性格，喜欢模仿，通常喜欢被别人表扬与赞赏。因此，在小学语文阅读教学中，主要从学生的年龄特点与性格特点入手，创设有效的阅读情境，通过教师与学生之间的交流，为学生营造良好的学习氛围，教师在阅读教学中，充分地根据学生的兴趣爱好进行阅读情境创设，可以刺激学生身上的各个感应器官，这样不仅使语文阅读教学充满活力，还会使学生产生学习动力，能激发学生对阅读学习的热情，在此基础上，还可以提升学生阅读能力。

二、帮助学生养成良好的阅读习惯，激发学生学习兴趣

在小学语文阅读教学中，阅读是一个层层递进，环环相扣的过程。因此，教师应想法设法的让学生对语文阅读产生兴趣，只有学生对阅读产生兴趣，才会使学生主动地阅读，并能够将知识充分地运用到各个阅读习题的完成中。在阅读教学过程中，教师运用趣味性语言营造课堂气氛，能有效的提升学生的阅读兴趣。为此，在阅读教学前，教师应激发学生对阅读探究的欲望，应对阅读内容进行大胆猜测，教师应主要围绕阅读文章的中心思想，对学生不断地进行提问，让学生产生阅读的欲望。此外，教师应根据阅读内容，激发学生课外阅读的兴趣，教师应积极引导学生进行课外阅读，养成良好的阅读习惯，这样就满足学生的阅读需求，激发学生学习兴趣，这对提升学生的阅读能力有极大的帮助。例如：在阅读《胖乎乎的小手》一文的时候，首先，教师向学生提问：“从文章的题目中可以看出什么？胖乎乎的小手又在说谁呢”等等，将学生带入阅读情境。其次，让学生在对文章进行阅读过程中，应用笔画出不懂得词语，同时应让学生学会快速阅读，跳着阅读，准确阅读等等。最后，教师应积极引导学生对文章进行思考，了解文章的中心思想，满足学生对阅读文章的欲望，明白文章题目胖乎乎小手的含义。总而言之，帮助学生养成良好的阅读兴趣，不仅能激发学生学习兴趣，在其基础上，对学生终身阅读学习也非常有利。

三、积极创造阅读机会，巩固学生学习方法

实际上，做任何事情，不可能不努力就轻而易举成功的。做任何事情都得讲究一个过程。因此，在小学语文阅读教学中，让学生掌握阅读学习方法的基础上，应积极为学生创造阅读机会，应积极指导学生将掌握的阅读方法适当的运用到相似的阅读情境中，能够让学生在具体的阅读情境中，理解与体会阅读方法的真正的含义。例如：在学习《手捧花盆的孩子》一课中，教师与学生进行角色换位，引导学生到讲台进行阅读，给学生创造阅读机会，可以让学生将自己的优势充分发挥出来，同时，也让其他学生积极提出意见与想法，相互取长补短，在此基础上，不仅巩固学生学习方法，还为今后阅读学习与未来发展打下了夯实的基础。

四、要积极鼓励学生通过批判性的阅读

要积极鼓励学生通过批判性的阅读，这是培养他们的问题意识，让学生在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。事实上，学生阅读一篇课文，不应是教师的简单复制，被动的接受型的解读，而应是带有学生理性思辨或者敏锐直觉的批判性解读，在解读过程中应该是一个不断发现问题，探究问题和解决问题的过程。因此在阅读教学中，教师一方面要营造一个平等和谐的课堂生态环境，指导学生学会发现问题，敢于提出问题，引导学生通过合作学习就解决问题。这样做，既可以确保学生的主体地位，也可以充分发挥教师的主导地位。

五、加强对学生的阅读训练，巩固学生学习成果

在小学语文阅读教学中，教师只一味地传授学生阅读方法，不对学生进行阅读训练是不行的。所以，在小学语文阅读教学中，学生并不是掌握了几种阅读方法就代表学会了阅读，因为真正地学会阅读，是指学生把具体的阅读方法进行有效的分化，成为较为完整的认知策略。在其过程中，需要教师做长期工作，教师应从课堂教学中的各个环节抓起，有目的，有计划，有顺序的对学生进行长久的阅读训练。因此，对学生的阅读指导是长期的过程。新课程改革提出，应让学生在阅读过程中，充分地阅读，在阅读中应有所感悟，在阅读中有所体会，并在阅读中培养学生的语感。作为一名语文教师，应在学生阅读过程中，应积极指导学生，注意阅读时间，扩大学生阅读视野，巩固学生学习成果。

总而言之，在小学语文阅读教学过程中，要想使阅读有效的开展，教师应指导学生探索学习方法，让学生进行独立自主阅读学习，让学生真正地成为课堂中的主人，充分地将自己的优势展现在其他学生面前，相互学习，取长补短。不能让学生的视野只局限于教材中，应积极拓宽学生的视野，将学生适当的引入到课外阅读中，满足学生对阅读学习的需求，激发学生阅读的欲望与激情，激发学生的学习兴趣。这样以来，不仅可以提高学生的阅读能力，还能提高学生的阅读效率。

【参考文献】

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[3]赵文革.《沁园春·雪》综述：在比较阅读中彰显个性[J]. 中学语文教学，2014（11）

【作者简介】

陈小红，学历：本科，职称：小高，从教20年，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。