谈赏识教育在小学语文课堂中的应用

吴永华

【摘 要】在新课改的不断变革中，我国小学语文课堂中赏识教育越加受到重视，赏识教育体现了以人为本的教学模式，青少年学生都有自己不一样的个性，在课堂上多重视学生的主体地位，维护学生的个性色彩。语文学科温文儒雅、修身养性，是培养青少年养成文化品德的最佳途径，教师在语文课堂上应发挥自己的教学魅力，通过赏识提升学生的语文水平，可帮助学生获得自我价值感，增强学生自信心，使学生的综合素质得到全面的提高。

【关键词】语文教学；赏识教育；激励；语言艺术

一、语文课堂中的赏识占据重要地位

我国著名学家魏书生说过：“没有不好的学生，只有不好的教育”。在小学语文课堂教学中，赏识教育也是一门艺术手段，好的赏识不仅能帮助学生提升自信心，还能活跃整个课堂氛围，使学生在语文课堂中能有效的提升综合水平。

1.赏识教育可以让小学语文课堂活跃起来

传统的教学方式多为灌输法，以教师口述和黑板记录为传教方式。这种方式在刚开始时学生的注意力还比较集中，由于小学生的注意力本就容易受其他因素影响，因此一段时间后大多学生便对本节课失去了兴趣。而赏识教育就可以避免这种现象，教师在课堂上对学生进行赏识，便能使学生勇于在课堂中表现自己，从而形成独立思考，自主学习的氛围。加强与学生之间互动交流，通过观察学生的语言特点、行为特点判断学生的兴趣方向，吸引学生的注意目光，比如古诗中多有形容景色的诗句，教师引导学生把古诗中的景色与现实生活中的景色进行对比，对学生的思路过程进行回顾，帮助学生发散思维，擅于思考遇到的问题，从而使课堂气氛变得更活跃。

2.赏识教育能帮助学生增强自信心

应试教学下很多教师过于注重学生的考试成果，却忽略了学生学习成长中的环节，并没关注学生是否在语文课中学到的精髓有多少、吸收量多少、学生的可发挥能力有多少，教师都不了解也并不关心。由此看来，普遍的运用赏识教育可以帮助学生增加自信心。把握好赏识的利用水准，适当的给予学生有意的赞扬，避免部分学生由于老师过多的赏识变得骄傲。在赏识教育上应积极带领学生形成对语文学习强烈的追求，树立自信心为提高语文学习综合水平而努力。

二、小学语文课堂上赏识教育的灵活运用

1.结合生活实际展开教学，帮助学生融入课堂

在运用赏识教育运用时应考虑从诸多因素，遵循方式方法、因材施教，以保障小学生提升对语文知识的学习热情为前提，才能够有效的提升语文水平质量。现阶段，应用赏识教育过程中最有效的方式就是将学习内容与生活实际相结合，引导学生在学习过程中能把生活中相似的点滴作比较，从而对语文知识有自己独特的深刻认识。教师应时刻掌握小学生生活中常出现的例子，对其进行赏识，从而引导学生产生自信心对自己的学习生活充满热情。例如，在讲解有关“英雄人物”的课文时，教师先对课文中的主人翁进行赞美和表扬，再鼓励学生分享自己的小英雄例子，这一过程学生的表的能力和展现力不仅得到了提高，对课文的中心思想更有了深刻的理解。

2.灵活应用多媒体教学模式，丰富课堂多元化

在信息时代的飞速发展下，在小学语文教学中，积极应用多媒体先进的教学技术，不仅促使学生拥有了更多展现自己的机会，还能够满足学生的好奇心，使之对学习产生浓厚的兴趣。多媒体教学对学生的多重感官进行刺激，有助于提升学生对知识的理解深度，在学习过程中，教师可针对学生不同的表现，对学生进行相应的判定，也可把握好时机，不吝啬自己的赞扬，从而提升学生对知识的渴望欲。

3.巧妙拿捏赏识艺术的语言，构建和谐的师生关系

在小学语文课堂上教师的评价语言的拿捏也是一门艺术，不仅要讲究准确和巧妙，还应符合学生实际情况，随机应变，应对不一样的状况要有针对性的评价，机智灵活。评价的言语应出自真心和发自肺腑，用丰富感情色彩的激励语言给予赞扬，富有传染力的语调语声能让学生感受到老师真心实地的赞赏自己。例如，“这个点子非常好，竟然被你想到了，你真聪明！”“你的回答态精彩了，真让人高兴！”“你分析的非常透彻，看来你的思维能力非常强！”赏识的语言让学生和师生之间能达到心灵上的交流，产生情感的共鸣和思想的融通，当学生处于兴奋的状态下智慧和注意力都会所有提升，更不能小觑它的作用性，可带领全班同学学习氛围的活跃性。

三、总结

在新时期的小学语文教学过程中，应该多关注学生的個性特点，做到以人为本，增强每位学生的主观能动性。在小学语文教学中，老师应扮演好引导者，关注学生们的情绪变化，良好的赏识教育帮助师生之间构建一个和谐的相处氛围。在课堂中，教师还应掌握好赏识的教育界限，给予学生适当的鼓励，杜绝夸大的赞美和消极的语言，使学生能够获得积极有正能量的学习环境，营造一个宽松、清新温暖的学习课堂。学生的心灵在教师的赏识中得到舒展，便会越加自信，越加优秀，勇敢的彰显自己的本领，不断努力持之以恒的寻找语文课程的博大精深。

（黑龙江省建三江管理局创业农场学校）