小白兔吃萝卜（中班）

徐娇

设计意图：

《3～6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，我设计了该音乐活动，以幼儿喜爱的小白兔形象为切入点，引导幼儿感受音乐的强弱变化，给幼儿充分的机会去创编动作，表达自己的感受和体验。该活动分为四个部分：首先，让幼儿以模仿小白兔吃萝卜的方式学习两种不同的节奏型；其次，让幼儿感受并区分吃大小不同的萝卜时节奏的强弱；再次，让幼儿随着节奏大胆创编萝卜被吃时的肢体动作；最后，让幼儿在游戏中自由创编动作，巩固对节奏的掌握。各环节间层层深入，共同促进活动目标的达成。

目标：

1.感受歌曲中小白兔吃萝卜的节奏及其强弱，能快乐地演唱歌曲。

2.尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现萝卜被吃时的动态。

3.体验音乐游戏的乐趣。

准备：

音乐《小白兔吃萝卜》，PPT演示课件，节奏图谱，贴有萝卜的白棒纸4张。

过程：

一、导入：小白兔来了

师：看看，是谁来我们班做客了？（教师播放PPT课件中的小白兔画面，如图1。）

师：听！小白兔在干什么？有可能在吃什么呢？

（教师播放小白兔吃萝卜的音效，幼儿倾听后猜测。）

师：小白兔到底在吃什么？我们一起来看看。（教师播放PPT课件中小白兔吃萝卜的画面，如图2。）

师：我们再听听，小白兔是以什么样的节奏吃萝卜的呢？

二、感受并学习小白兔吃萝卜的两种节奏

（一）感受并学习歌曲中的第一种节奏。

1.感受第一种节奏型|×0×0|×××0|。

師：小白兔是怎么吃萝卜的？（教师播放音效，引导幼儿感受并表达：吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。）

师（出示图谱并讲解，如图3）：小白兔咬一下停一下，又咬一下又停一下，然后快快地咬了三下。

2.幼儿集体练习第一种节奏。

（二）感受并学习歌曲中的第二种节奏。

1.感受第二种节奏型|××××|×---|。

师：小白兔今天估计是饿了，它又开始吃萝卜了。我们来听一听，这次它又是以什么样的节奏吃萝卜的呢？（教师播放音乐，引导幼儿倾听并表达：吧唧 吧唧 吧唧 吧唧|吧---。）

师（出示图谱并讲解，如图4）：小白兔快快地咬了四下，然后嚼一嚼。

2.幼儿集体练习第二种节奏。

三、感受并学唱游戏歌曲，区分音乐强弱

1.完整倾听歌曲，初步感受歌曲的节奏及其强弱。

师：小白兔吃了哪些种类的萝卜呢？答案藏在一首歌曲里。我们一起来听一听。（幼儿听后表达感受。）

2.观察图谱（如图5），分句听辨，感受并学唱吃不同的萝卜时发出的不同的声音和节奏。

3.区分小白兔吃不同萝卜时的节奏及其强弱。

师：让我们一起来跟着音乐和小白兔吃萝卜吧。

（教师用夸张的表情示范并和幼儿一起快乐地歌唱，注意节奏型及其强弱。）

四、自由创编萝卜被吃时的肢体动作

1.个别幼儿示范萝卜被吃时的肢体动作。

师：如果你们是萝卜，被小白兔吃时会用什么动作来表示呢？

（个别幼儿展示其创编的动作。）

2.幼儿集体创编萝卜被吃时的肢体动作。（教师完整播放音乐一遍。）

师：我现在是小白兔，你们是萝卜。当我来吃你们时，请你们用肢体动作表示被吃的样子。

（教师肯定个别幼儿创编的动作，激发幼儿创造的积极性。）

五、音乐游戏“小白兔吃萝卜”

1.配班教师扮小白兔，幼儿尝试按节奏表现萝卜被吃时的动态。

师：快来看，小白兔想和你们交朋友呢！它真的来到了我们的活动室。

（幼儿分组，自选扮演各种不同的萝卜，大家唱到吃什么萝卜时，扮演什么萝卜的幼儿就用肢体动作表现被吃时的动态。（教师播放完整的音乐两遍。）

2.幼儿扮演小白兔和各种萝卜，互动表演。

师：白棒纸上有四种不同的萝卜，请你们站到自己喜欢的萝卜上面。请几个小朋友来扮演小白兔吃萝卜，请扮演萝卜的小朋友用肢体动作表现被吃时的动态。

（游戏可交换角色多次进行。）

延伸活动：

待幼儿掌握相应节奏后，教师可引入其他不同的节奏，让幼儿根据不同的节奏创编动作，也可将小白兔改为幼儿感兴趣的其他动物。