英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析

摘 要：多学一门语言，就为自己打开了认识世界的一扇窗。英语作为国际通用语言之一，是我们以后工作和学习中的有效交流工具，作为高职学校的英语教育，我们更加强调英语的实用性，在教学过程中也非常重视学生的英语应用能力。但就目前情况来看，学生的口语表达能力还有待进一步提高，因此，高职学校都在不断地尝试英语教学改革，现在借助英语口语技能大赛的机会，结合当前高职学校英语教学的现状，从新的视角来探索高职英语教学的改革方向。

关键词：高职英语口语技能教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0191-01

一、英语口语技能大赛的理念和模式

针对高职院校学生开展的英语口语技能大赛为学生搭建了一个展示自己英语能力的平台，旨在促进高职院校的英语教学改革。大赛的设计理念以职场英语应用为导向，选取典型的职场情境和工作任务，要求参赛者按要求进行口语交流完成任务。大赛内容兼具职业性和实用性的特点，全部围绕职场环境展开，如包商务会议、商务谈判、外宾接待、公司宣传等，学生在真实的情景中使用英语，这是真实英语能力的体现，也是对他们所学知识的检验和挑战。比赛中的“辩论”环节更是考验学生的应变能力，以及专业知识，甚至是职业素养。这就对我们高职院校的英语教师提出了新的要求，我们培养的就是应用型人才，因此，教师在授课时，要将教学内容与工作实际相结合，课本知识与职场应用相衔接，教师在日常的工作中要重视以职场应用为导向的口语课程开发设计。一次精心准备的口语大赛能让教师和学生都从中收获很多，教师一定要将先进的口语大赛理念整合到教学当中，以赛促改，加强学生的职场英语水平训练，为学生日后能更加顺利地参加工作打下扎实的基础。

二、根据高职英语口语技能大赛的理念和模式进行英语教学改革

英语口语技能大赛是检验学生学习成绩和教师工作成果的有效手段，结合在此过程中发现的问题，就今后的英语教学工作提出以下几点想法：

1.创新教学理念，淡化应试教育

通过对英语口语大赛各环节的分析，教师们发现，在以后的教学过程中要注重学生的主体地位，特别是在英语口语教学中，一定要充分调动学生的积极性，激发学生学习英语、使用英语、开口说英语的兴趣。逐渐淡化应试教育对高职英语教学的束缚和影响，真正把做到从学英语到用英语的有效过度，教师通过选用优秀的职场英语教材来提高学生的英语口语能力，同时可以邀请学生一起创设职场情境来进行有针对性的练习。同时，教师可以借鉴口语大赛的形式来组织课堂口语练习，通过辩论、场景描述、自我介绍等方式，既锻炼了学生的英语能力，同时也能提升学生的表达能力和应变能力，而这些素质都是进入职场所必须具备的。

2.增加口语课时，分级分组练习

要提升学生的口语水平，在提高练习效率的同时也必须增加时间投入，这样教师可以给予及时且有效的指导。因此，教师在课程设置时要增加口语课的课时，从而保证口语练习的深度和强度。同时，为了使所有学生都能取得进步，教师可以将学生进行分组，水平相当的学生分到一组，这样在练习时不会因为大家的水平参差不齐而影响学习的效果。对于能力较强的学生，可以安排他们去指导那些英语水平稍弱的同学，同学之间更容易沟通，不同能力水平的学生也都能在自己原有的基础上得到提高。教师要组织学生对练习中的一些问题进行总结，好的经验小组之间共同分享，教师再给予建设性的建议和指导。

3.加强师资队伍建设，优化口语教材

学生的口语表达是学习成果的“输出”，要想讓学生的输出有质量，就必须有大量优质的输入，否则只能是自己根据中文的意思“造句”，而这不是学习一门外语正确的方式。我们要通过阅读大量的英文原版资料和听英文广播等来丰富自己的知识储备，否则我们的口语练习会空洞无物，我们不便要敢说、能说、会说，更要言之有物。所以，一套优秀的口语教材是我们教学过程中一个非常重要的基础。优秀的教材可以引导学生去思考、探索，提高自己的学习能力。教师在教材的引进上要在深入了解的基础上大胆尝试，选取与本专业相关的材料，同时，在教材的使用上也要注意取其精华，去其糟粕。教师的整体素质直接决定了英语教学水平和学生的能力提高。因此，要想提升学生的英语水平，必须先提高教师的专业素质。学校可以组织教师进行校际之间的交流学习，去企业做短期的岗位锻炼，这样，教师自身的教学水平提高了，学生们的学习效率也会大大提升，同时，在企业的锻炼能让教师了解到企业的用人需求，也对真实的职场环境有了进一步了解，从而对学生进行有效指导。必要时，可以聘请兼职教师或外籍教师来为学生做指导。

三、结语

英语口语技能大赛为学生提供了展现自己的机会，也是检验学生学习成果的有效平台。高职院校的英语教学改革要以口语技能大赛为契机，激发学生学习英语、运用英语的热情，将口语练习作为常态化的英语教学模式，消除学生的心理障碍，通过不断地练习来提高自己的英语水平。教师也要通过大赛中反映出的问题进行总结，找到自己教学工作中的不足进行弥补，可以选取更适合学生练习的教材，引导学生进行多种形式的口语训练。“以赛促学、以赛促教，以赛促改”，充分利用口语技能大赛的机会，促进高职院校的英语教学改革。

参考文献

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[3]张鑫.英语教学的理论与实践[M].北京：知识产权出版社，2012：82-87.

作者简介：苏可（1980-），女，汉族，湖南湘潭人，硕士，讲师，研究方向：英语教育教改。