以就业为导向的高职计算机教学改革分析

摘 要：随着课程改革进程的不断深入，许多学科的教学改革正在如火如荼的进行，高职院校的计算机教学同样也不例外。在就业形势极其严峻的今天，高职院校计算机教学还存在一定的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响高职院校的就业质量。本文在深入分析高职院校教学特点的基础上，简要阐述了计算机教学改革的有效措施。

关键词：就业导向 高职院校 计算机教学 改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0111-01随着信息技术的飞速发展，市场对于计算机专业的人才需求量大幅提升，人才之间的竞争也变得异常激烈。高职院校是计算机专业人才的主要输出地之一，承担着非常重要的人才培养任务。但是，当前的高职院校计算机专业教学还存在一定的问题，这些问题是制约计算机专业教学发展的重要因素，如果不能及时的解决这些问题，将对高职院校的教学质量产生一定影响。

一、高职院校计算机专业教学过程中存在的主要问题

在当前严峻的就业形势下，市场对于计算机专业人才的需求越来越大，要求也变得越来越高，而目前高职计算机专业教学中存在的问题影响了人才培养的质量。高职院校计算机专业教学主要存在以下几方面的问题：

1.教学理念过于陈旧，教学内容庞杂

受传统教学观念的影响，高职院校在教学的过程中一般过于重视理论知识的灌输，忽视学生实践能力的培养，计算机专业同样也不例外。高职院校教育应该以职业教育为导向，注重培养学生的实践能力，但是，当前许多高职院校仍然以理论知识为教学的主要内容，忽视学生职业能力的培养和教学，培养出的学生由于没有过硬的专业能力，无法满足市场对于计算机人才的需求[1]。另外，对于高职院校来讲，计算机专业课程的设置也存在一定的问题，当前，绝大多数的高职院校计算机专业设置了大量的理论知识课程，几乎涵盖了从软件设计到硬件操作的所有知识，庞杂的课程体系给学生的学习带来巨大压力，为了顺利通过考试，学生不得不花费大量时间学习这些理论知识，影响了实践能力的提高。

2.教学模式较为单一

在当前的高职院校计算机专业教学过程中，老师的教学方式过于单一，依然停留在传统的理论知识讲解层面，而高职院校的教学应该以职业教育为主，这种纯理论的教学模式不利于学生职业能力的提升。除此之外，由于计算机学科的自身特点，相关的行业知识更新换代速度极快，所以，要想使学生的知识技能适应市场需求，老师就应该及时的更新教学内容，以使学生能够掌握与时俱进的计算机知识[2]。但是，当前的高职计算机专业在课程设置方面一般都比较滞后，知识体系得不到及时更新，学生学习的计算机知识与市场需求相比显得相对落后，无法适应计算机专业的人才需求。

3.缺少完善的计算机教学评价系统

在高职院校的计算机专业教学过程中，教学评价体系也存在一定的问题。具体来说，在完成基本的教学过程以后，老师一般只针对学生的理论知识掌握情况进行检测，检测的过程也基本都采取笔试形式。而高职院校的教学目标是培养应用型人才，以提高学生的职业技能为主要教学目的，笔试仅仅能测试学生对于理论知识的掌握程度，无法对学生的实际运用能力进行评价，老师对学生的职业技能水平也没有一定的了解途径，无法对学生进行针对性的指导，学生在具体操作过程中的问题也不会呈现在试卷上，对于计算机专业的教学质量无法起到准确的评估作用。另外，老师对与学生的检测一般都是只在期末进行一次，平时基本没有相应的检测过程，这中测试形式不利于老师及时了解学生的学习情况，制约了学生的发展。

二、以就业为导向的高职计算机教学改革的有效措施

1.及时转变传统教学模式

传统的教学模式较为单一，学生在学习的过程中缺乏主动性和积极性，教学的整体效率不高。因此，要想提升高职院校计算机专业的教学质量，首先应该转变传统教学观念[3]。老师在教学过程中应该摒弃应试教育观念的影响，把培养学生的创新意识，提高学生的职业能力作为教学的出发点，教学活动的设计和开展也应该重点围绕这两个方面展开。在课程内容设计的时候，尽量保证学生学习的知识与市场需求相适应，及时更新课程体系，减少课程的种类，减轻学生的学习负担，多在专业知识的深度方面下功夫，提高学生的职业技能和专业素养。

2.强化专业实践过程

高职院校的培养目标是提高学生的职业技能，以适应市场对于专业人才的需求，所以，学校在课程设置的过程中也应该重点围绕这一教学目标进行，计算机专业也是如此。老师在教学的过程中应该加大学生的实践强度，通过大量的实训过程，提高学生的职业技能[4]。比如说，老师可以根据学生的实际情况，开展校内实训等课程，并且对实训课程给予重点关注，以免使课程的设置流于表面形式。学生通过各种实际训练，對于职业技能的提升具有十分积极的作用，在此过程中，老师对于学生出现的问题及时的给予针对性指导，使学生的职业水平得到真正提高。

3.建立完善的课程评价体系

教学评价是教学过程中的重要环节之一，完善的教学评价机制对于提高教学质量具有十分重要的作用[5]。所以，高职院校的计算机专业应该积极的完善课程评价机制，建立理论和实践相结合的教学评价机制，及时检验学生对于计算机知识和技能的掌握水平，从而及时发现教学过程中存在的问题，以便及时采取改进措施。

结语

综上所述，高职院校计算机专业教学的改革应该以促进学生的职业能力为导向。在教学过程中，老师应该积极地转变传统教学理念，把培养学生的职业能力、提高职业素质作为教学的重心，建立完善的课程评价体系，加大实践课程的训练强度，从而提高学生的就业能力。

参考文献

[1]蒋腾旭，查玉祥.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新[J].教育与职业，2011（12）：112-114.

[2]王东晓，秦娜.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新探析[J].信息通信，2014（4）：287-287.

[3]何祥华.探析以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新对策[J].科技经济市场，2015（5）：230-231.

[4]蔺世军.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新[J].无线互联科技，2015（18）：91-92.

作者简介：周琼（1977-）女，现任职于湖南永州职业技术学院计算机系，主要从事计算机应用技术教学与数据库技术的应用研究。