正确对待幼儿语言中的“为什么”

黄晴

摘 要：幼儿阶段是语言能力迅速增长的关键时期，这个阶段的幼儿对未知世界充满了好奇，因此幼儿语言中的“为什么”也成了这时期比较典型的语言表达方式。教师一定要正确对待幼儿语言中的“为什么”，要善于分析幼儿问“为什么”时所蕴藏的语言教育，并选择积极的应对策略，避免简单打发、不懂装懂、一言堂等错误行为。

关键词：幼儿；语言培养；积极策略

幼儿普遍天真活泼、爱问问题。如何正确对待幼儿语言中的“为什么”？笔者结合自己的教学实践，从善于分析、积极面对到避免错误行为三个方面探讨了幼儿语言的培养策略。

一、善于分析幼儿在日常生活中提出的“为什么”

1.“为什么”是幼儿语言的一种表现方式

幼儿时期正是对未知世界探索的时期，他们缺乏语言经验，因此对于很多感到好奇的事物就会用“为什么”来表达。幼儿提出“为什么”时，正是学习和积累语言经验的最佳机会，教师要善于分析幼儿提问“为什么”背后所蕴藏的教育机会，并充分利用幼儿提问的时机对幼儿进行语言表达的引导。

2.“为什么”的提出是幼儿逻辑思维能力正在增强的过程

“为什么”的提出也是幼儿思维活动的开始，教师要充分利用幼儿提出的疑问对幼儿进行思维能力的培养，从而使幼儿的思维能力和语言能力能够同步发展。例如，有的幼儿问“为什么要把糖果分给小明吃”，教师可以引导幼儿学会分享。在教师的引导下，幼儿再遇到分享东西时，语言组织的内容就变得丰富起来了。

3.幼儿学习与人大胆交流、沟通的好机会

幼儿提出问题就表明幼儿很愿意与人交流，并渴望在提问中得到答案。培养幼儿语言能力的最好方式就是多和幼儿沟通、交流，因此回答幼儿的提问也是鼓励幼儿大胆与人交流、沟通的好机会。例如，幼儿问“为什么天是蓝色的”，教师可以围绕幼儿提出的问题和幼儿一起聊聊天空、白云，激发幼儿的想象思维，使幼儿通过“天空的颜色”这一问题积累丰富的语言经验。

二、解决幼儿生活中的“为什么”的积极策略

1.绕弯子策略，引导幼儿自己寻找答案

幼儿提出“为什么”时，教师不要急于给幼儿一个答案，而是要充分利用幼儿提出的问题，尝试围着问题转，使幼儿在教师的引导下寻找答案。例如，幼儿提问“为什么鸭子冬天在水里游泳不怕冷”，教师可以围绕这个问题让幼儿观察鸭子的特征，反问幼儿鸭子身上有什么，我们冬天穿的羽绒服就是鸭子的羽毛，所以鸭子的羽毛有保暖的作用，使幼儿学会与生活相互联系。

2.主动出击策略，鼓励幼儿大胆提问

很多幼儿性格内向，害怕提问，因此幼儿问“为什么”代表幼儿敢于并且渴望与人交流，教师的鼓励可以给幼儿带来说话的自信心，使幼儿更加乐意用语言进行表达。当幼儿提出问题时，教师可以给幼儿适当的鼓励，如“你提出的问题真棒！”“这个问题真好，我们一起来探索吧！”等等，使幼儿能够得到教师的肯定，获得语言表达的自信心。

3.留有余地，给幼儿思考、探索的空间

对于幼儿的提问，教师要多做引导，少做直接回答，给幼儿一个思考、探索的空间，从而更好地培养幼儿的语言表达能力。例如，教师给幼兒讲大灰狼和小白兔的故事时，幼儿问为什么大灰狼爱吃小白兔，教师可以带领幼儿在故事中找一找大灰狼都有哪些特点，幼儿回答很凶、没有爱心等。通过师生之间的共同探索，幼儿终于知道了大灰狼为什么要吃小白兔。幼儿也在思考、探索的过程中强化了语言训练。

三、面对幼儿“为什么”的错误行为

1.应付态度，简单打发

幼儿的问题不但很多，而且喜欢对同一问题进行反复提问，很多时候教师和家长会失去耐心，或者因为忙的缘故就简单地进行回答来打发幼儿的提问。幼儿提问是渴望被关注和重视，而家长、教师简单打发的行为不但错失了和幼儿交流沟通的机会，而且长期如此的话就会使幼儿对提问失去兴趣，破坏了幼儿的天性。

2.一知半解，不懂装懂

幼儿的问题往往天马行空，让大人们不知道如何回答，因此就有大人不懂装懂，随便编个答案给幼儿。幼儿的提问是非常认真的，所以对待幼儿的问题也一定要用认真的态度，不要用“嗯”“是的”“对”“是这样”等简单的词句回应幼儿，对于不能直接回答的问题可以找到几种应对策略认真回应幼儿。在日常的教学生活中，教师也要不断丰富自己的知识，便于可以回答出来幼儿们提的问题。

3.一言堂，满堂灌

面对幼儿的提问，教师一言堂的讲解方式是最不可取的，幼儿可以集中注意力的时间非常有限，当面对教师一直在讲话时就很容易分心，对提出的问题失去了兴趣。相反，幼儿渴望得到教师的回应和互动，在和教师的对话沟通中使幼儿感受到自己的存在感，找到语言的意义。因此，教师要对幼儿的问题进行引导，把话语权还给幼儿，做幼儿语言上的引导者，而不是掌控者。

总之，面对幼儿的提问，教师一定要重视，能够透过幼儿提出的问题看到教育问题，并找到恰当的方法进行引导和解决，从而全面培养幼儿的语言能力。

参考文献：

[1]张英.善待幼儿的提问[J].学前教育研究，2001（5）.

[2]王玉兰.走出回答幼儿提问的误区[J].赤峰教育学院学报，2000（1）.