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有效教学“贞观之治”的步骤

2017-05-23许成家

文理导航 2017年16期
关键词:初中历史高效课堂

许成家

【摘 要】为了激发学生的历史学习兴趣和主动性,教师在课堂教学中要采用有效的教学步骤,使学生可以在教师的带领下逐步地获得知识,产生学习动力和积极性。本文主要探究了初中历史“贞观之治”课堂教学的有效步骤,以促进学生的积极参与,实现高效课堂。

【关键词】初中历史;贞观之治;高效课堂

《初中历史课程标准》指出教师要引导学生进行探究式的学习,使学生可以成为课堂的主体,通过学生的思考使学生可以发现问题,解决问题,提高历史学习能力。基于此,教师要采用有效的方式来促进学生在历史课堂上的探究和思考,使学生可以在参与中获得历史知识,提高学习能力。教师的课堂教学可以通过以下几个步骤来进行:

一、创境激趣,发现问题

在课堂学习伊始教师要激发学生的学习欲望,使学生可以产生“我要学”“我爱学”的积极性。学生有了欲望自然会积极思考,融入课堂环境中。在创设教学情境时,教师要从实际出发,结合学生的兴趣和爱好,借助现代化教学手段,如多媒体的帮助,给学生营造一个形象生动的课堂环境。情境中,教师要激起学生心中的疑问和主动探索的欲望,或者通过观察比较,让学生发现问题,并作出大胆猜想。例如在“贞观之治”的学习中,教师可以通过多媒体给学生播放一段女皇武则天的视频,看视频是学生非常喜欢的一种学习方式,它会使学生注意力集中,精神兴奋。学生在观看中会想到武则天很能干,很厉害。观看后教师可以组织学生思考“武则天是怎样的一位皇帝?”视频和问题会把学生带回到唐朝,使学生思考唐朝的生活状态,开启学生充满兴趣的探索之旅。

二、自主探究,利用资源

为了获得历史知识,学生必须要经历一个自主探究,认真思考的阶段,只有学生的大脑经历了思考和探究才能夠逐步地形成自己的认识,了解课堂学习内容。探究中学生根据自己的理解去分析和逻辑思考,会对历史事实和历史故事形成深刻的理解。在对于信息的加工过程中,学生处于主动状态,改变了被动地接受知识的传统学习模式,是学生主动接受知识必须经历的一个重要学习步骤。通过学生的自主探究,学生会了解本课主要介绍了唐朝的建立,贞观之治以及武则天的统治。学生会通过探究了解“贞观之治”局面形成的原因,对唐太宗和武则天的统治形成自己的理解,学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来评价和认识历史。学生可以利用教材和准备的资料来自主探究,形成自己的认识,通过归纳学生会明确出现“贞观之治”局面主要是因为:唐太宗开明的治国思想,唐太宗开明的治国政策,善于任贤纳谏,最后形成了经济繁荣的景象。学生的思考培养了学生思维的独立性和创造性。

三、协作交流,相互促进

在课堂学习过程中,学生之间的沟通和交流是课堂可以顺利进行,学生认识可以深化,理解变得更加深刻的一个重要过程。这种合作学习可以是学生体验学习过程,参与到学习过程中,这是学生吸纳信息,加工信息,提高认识的一个必备过程。学生通过协作会从感性认识上升为理性认识,对课堂所学的知识的理解更上一层楼。例如学习《贞观之治》时,教师组织学生合作讨论:评价唐太宗和武则天的统治。在合作中学生可以通过交流的方式来讨论,把唐太宗和武则天的历史功绩一一统计,全面地评价历史人物,遵循实事求是的原则,客观地认识历史发展尤其是经济发展所起的作用。交流中学生会认识到唐太宗和武则天的开明思想及开明政策,促进了唐朝的繁荣,为唐朝的“开元盛世”奠定了基础,有利于学生更好地理解唐朝的鼎盛。

四、实践应用,内化知识

课堂上学生经历了自主探究和合作学习过程后,会对知识形成深刻的理解,有了自己的认识。但是学生对知识掌握的情况具体怎样,能否达到灵活应用的程度,还需要通过实践来验证,通过课堂练习来巩固。练习是学生把知识经过加工后灵活应用的一种表现,它会显示出学生对知识的真实理解情况。在本课的学习中,教师可以给学生提供资料:贞观初期茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条——《贞观政要纳谏》鼓励学生认真思考,分析资料的含义,说明唐太宗治国政策所起到的作用,及治世局面的形成。通过对材料题的分析和探究,学生会更好地认识贞观之治局面形成的原因,在应用中对知识进行强化训练,达到了巩固提高的目的。实践中学生会运用所学的知识,结合历史材料对历史事实进行分析,形成深刻的认识和理解,达到灵活应用的目的。

五、总结学习,建构意义

课堂总结阶段是一个重要的学习步骤,通过学生的学习,教师要使学生在大脑中对知识形成系统的认识和全面的理解,归纳出知识框架,形成系统化的认识。学生要善于把当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程总结为所学知识的主题,即意义建构过程。通过总结学生会更深刻地认识到唐朝建立的历史故事,贞观之治的繁荣以及武则天统治的历史史实。学生的总结会促进学生客观评价唐太宗和武则天的统治,体会到他们对历史的发展所起到的推动作用。学生还会进一步认识贞观新政,理解轻徭役薄赋税,三省六部制。《唐律疏议》,重视科举教育等等原因促进了贞观之治的形。同时也会对历史上唯一的女皇武则天形成自己的认识,可以认识到在武则天统治时期,继承了唐太宗的统治制度。同时重视人才,破格任命狄仁杰、姚崇等贤臣,打击了旧贵族的实力,使社会和经济得到很好的发展。课堂总结深化了学生的认识,使学生对知识形成了系统全面的理解,有利于学生形成深刻的认识。

总之,历史课堂教学的五个环节并不是固定不变的,教师在教学过程中要所占的地位及其所能够发挥的作用,结合教学内容来进行具体的教学设计。有效的课堂教学环节会激发学生的学习兴趣,促进学生主动地参与到课堂中,实现学生对知识的有效学习。

【参考文献】

[1]张大均.教与学的策略[M].北京.人民教育出版社, 2013

[2]郭庭谨.教会学生思维[M].北京:教育科学出版社, 2014

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