思维导图在小学英语教学设计中的运用

刘欣

【摘 要】英语作为一门语言类学科，学习方法是非常重要的，应该趁小学时学习任务没有那么繁重，着力培养小学生的学习方法，从而使其养成良好的学习习惯。文章主要阐述了思维导图的含义以及其在小学英语教学上的优势。通过目前的一些案例分析探讨应如何合理将思维导图运用于小学英语教学设计中。

【关键词】思维导图 小学英语 课堂教学

小学处于英语学习的基础阶段。在这一时期，学生学习效率的高低和学习状况的好坏都会对以后的英语学习产生重要的影响。英语教学，尤其是小学启蒙式英语教学，在教学中既是一个重点，也是一个难点。时代的发展，对小学英语教师的教学方式提出了更高的要求。教师应当充分利用现代技术，改进学生学习方式，从而探索出更好的教学方法，以提高教学的实效性。这也给教师带来了挑战。思维导图作为一种教学方式，如果能得到合理运用就可以帮助学生建立起一套完整的学习体系。

一、思维导图简介

思维导图的概念产生于20年代后期，是由英国心理学家托尼·巴赞提出的。这是一种图像式的思维工具，主要思想是以放射性思维为基础，从一个中心词或中心主题出发，展开分支，完成对其他知识的学习能力。

思维导图既可以发挥左脑的逻辑也可以发挥右脑的色彩、图像等功能，可以把具象思维与抽象思维有机地结合，从而最大限度激发大脑的潜能，使其更具有创造能力和联想能力。

具体到英语教学上来说，为了避免学生找不到学习方法，陷入思维定式，应用思维导图在英语教学中是十分有意义的。思维导图形式新颖，而且能够细化学习的各个阶段和板块，可以有效提高学生的学习能力和记忆能力。同时，这也需要教师有一定的专业素养，能将其合理地运用于小学英语教学中。

二、思维导图在小学英语教学中的优势

（一） 有利于提高课堂学习效率

学生的学习效率是影响其未来学习态度和发展的重要因素，而思维导图在小学英语课堂中的应用，一方面可以让学生集中精力，把握教学的重点，进而有效利用时间，提高课堂的实效性。而另一方面，思维导图可以让教师帮助学生从中心词出发，理清知识脉络，架构知识网络，最终帮助学生学习和记忆。

（二）促进学生整合新旧知识

思维导图以图像为主要基础，具有良好的直观性，不仅把大脑中的旧知识具体呈现，而且可以引导学生学习新的知识。这样，学生可以将新旧知识有效地联系起来，并进行整合，从而实现对新知识的有效吸收，其学习能力和思维能力也可以得到一定的提升。

（三）有利于营造轻松的学习氛围

在当前，教师应当意识到学生才是学习的主体。传统的教学方式已经不再适用于现在的社会，而应当根据学生的状态和需求来调整自己的教学方法和教学内容。在小学课堂中应用思维导图，不仅可以抓住学习的重点，也可以通过一些方法激发学生的兴趣，从而引导学生进行发散性思维，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生主动地去吸收新的知识，并形成自己的思维方式和学习方法。

（四） 有利于发挥学生的创造性

不同于以前的教师单方面输出知识的照本宣科的教学模式，将思维导图运用于英语教学中，会更加注重每个学生各自的特点，允许学生吸收已有的知识的同时融入自己的想法，让学生自由联想和发挥创意。最终学生的思维会变成网络，环环相扣，从而培养其创造性。在这个过程中，教师起到的只是督促和引导的作用。

（五）实现学生之间的合作学习

外语教学的最终目的之一应该是交际。在英语课堂教学中，学生们互相的合作与交际是一个重要的环节。思维导图模式可以以一个内容为中心，设定出一个情境，来引导学生发散思维，进行交际。这样，学生就可以通过小组合作的形式，相互交流和启发，用语言或表演表达自己的想法，从而提升学生的合作意识和英语交际能力。

（六）促使学生形成系统学习的习惯，掌握学习方法

在思维导图的辅助之下，学生可以根据自己在学习过程中的问题与收获，调整自己的学习策略，选择适合自己的学习方法。小学是英语学习的基础阶段，掌握了一定的学习方法，才能适应不断变化的学习内容，进而形成系统学习的意识和习惯，开发自己的思维，并提高自己学习的主动性和创造性。

三、思维导图在小学英语教学中的应用

思维导图在英语课堂中可以应用于很多领域，如单词的学习，阅读能力的提升等，利用思维导图的模式进行英语教学，可以提高学生的表达能力和思维能力。在今后的实践中可以广泛应用，学生的英语学习将会得到长足的进步。

（一）思维导图在课堂复习中的应用

利用思维导图，教师可以引导学生进行“free talk”。思维导图可以有效拓宽学生的思路，让其在流畅的对话中复习所学的知识，并引导学生积极参与。比起以前的传统教学，可以让学生更加主动地参与到复习中去，并为新课程的学习打下基础，从而达到更好的学习效果。另外，教师也可以带领学生通过画思维导图来总结整堂课的知识点和内容，这种以图画引导学生接受信息的方式，可以让学生印象更为深刻，思路更为清晰，更容易形成长期记忆。在复习过程中，结合思维导图，不仅可以回忆本课内容，也可以串联起以前学习过的相关联的内容，对新旧知识进行进一步的整理和总结。

（二）思维导图在单词学习中的应用

单词是英语学习的基础，也是一个重点内容。学生需要掌握的单词很多，对于小学生而言，单靠死记硬背很难达到理想的效果，学生也很难对其产生兴趣。单词一般被零散地分布在各个单元，这样很难让学生系统地学习和记忆。而利用思维导图，教师就可以引导学生思维发散，从一个中心出发，形成一个立体、全面的知识网络，让学生可以记住与之相关的知识。例如，学生可以将相似意义的单词放在一起比较记忆，比如apple，watermelon等，而这些都属于fruit这个大范畴。所以，学生在回忆fruit相关的信息时，所想起的知识网络就不仅是水果的种类，还包括与水果相关联的颜色、形状等。而对于一些形容词或动词，也可以引导学生从近义词、反义词等方面来自由联想。

（三）思维导图在合作学习中的应用

译林教材中，强调学生之间的交流合作和学生的主体性。这样不仅可以让学生对知识进行自主架构，也可以推动人际交往能力的提升。小学生知识储备不足，认知能力也比较弱，因此其自主表达受到了一定程度的限制。因此，在学生进行交际之前，可以利用思维导图鼓励和引导学生进行交流与合作。这样可以促进学生交流彼此的思想，从而形成对这一课程或话题更为全面的理解。

（四）思维导图在阅读技巧中的应用

小学英语阅读是小学英语教学的重要模块，也是培养学生英语运用能力必不可少的环节。如果没有正确的引导，很难达到理想的教学效果。思维导图可以引导学生学会有意识地提取关键词和中心思想，并以此为中心，把段落中的内容串联起来，这样学生内心就会有一个关于这篇文章的清晰脉络。长期这样训练，可以在一定程度上提高学生的阅读速度和阅读水平，

（五）思维导图在作文学习中的应用

在课堂上，教师可以提出一个话题，并引导学生运用自己学过的知识来进行话题作文。这样做可以让学生在总结知识、运用知识的过程中，同时锻炼其表达能力和写作能力。而利用思维导图，就是训练学生在以一个话题为中心的前提下，将所学知识与这个话题建立适当的关联，进而形成清晰的写作和表达思路。

四、结束语

综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中的应用，对于小学生发散思维的训练和学习方法的养成是十分重要的。在小学英语教学中，教师要结合学生的特点和教材内容，利用思维导图的优势，提高学生学习的主动性。

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