培养学生积极人格从教师做起

陆文霞+吴忠

积极心理学认为：学校教育应当把培养学生的积极人格作为教育的核心目标。积极的人格指向积极的心理特征和行为特征，因而，具有了积极人格品质的人就具有了积极的思维方式、积极的心态和积极的价值取向。初中阶段是人一生中人格重塑和完善的关键时期，培养学生的积极人格，使其具备攻坚克难的勇气和信心，悦纳自己，善待他人，微笑着面对生活，是每一个与学生亲密接触的社会个体的责任和义务。在当前文化背景多元、家庭教育多有缺失的背景下，担负着教书育人重任的老师在学生积极人格的培育中起着至关重要的作用。

一、教师要用积极人格塑造自身

苏霍姆林斯基说：“教师对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”正人先正己，教师要培育学生的积极人格，首先自身必须具有较为积极的人格。但在现实教育生活中，我们不难发现，由于受社会观念和应试教育等影响，教师长期处于身心疲惫状态，甚至出现职业懈怠，存在着或多或少的负面情绪，积极人格欠缺。

作为教师，要树立教书育人的理想，努力提高专业水平和专业能力。当前，急剧变化的社会环境更需要教师具有坚守三尺讲台的职业理想和高尚的职业操守，不离不弃，永不言败。教师要沉下心来，了解学情，钻研教材，研究教法，继续学习，完善自我，以自己高超的教育教学水平取得教学成绩，建立威信，赢得赞誉。同时，教师也可以以自己对工作的认真、忠诚引导学生培养积极的价值取向，激发学生努力学习的热情，为学生今后树立正确的“三观”奠定基础。

作为教师，要以积极的心态及时化解负面情绪。虽然我们的工作辛苦又单调，每天有批不完的作业，面对的永远是一群青春期叛逆懵懂的少年，但和孩子们在一起，我们的心态和孩子们一样年轻，我们的关系和孩子一样简单，我们在教给学生知识的同时自己也在成长。一节公开课让我们收获上课技巧的进步，一篇小论文让我们品尝研究的快乐，一张荣誉证书让我们享受努力工作的回报。当我们通过努力克服困难取得成功时，内心深处充满幸福。

作为教师，也要树立正确的荣辱观，寻找自身的成就感。要知道，这一批批朝气蓬勃、富有创造力的孩子，通过我们的言传身教、循循善诱，未来将成为国家的栋梁之才，这种成就感是不言而喻的；当学生及其家长给予满意的评价时，我们会体会到一种被认可的自豪，我们的精神是富有的。因此教师要积极调整自己的心态，甘于在平淡中享受自己的幸福。

二、教师要用积极人格熏陶学生

“教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”作为一个教师，要努力成为能摇动森林的大树，推动云层的那一片云朵。这就要求教师需做到以下几个方面。

首先，要树立辨证的学生观。学生都是独立的个体，有着不同的心理特点和行为特征，不可能整齊划一。作为教师，要认同、尊重学生的差异，并且针对差异因材施教，让学生在原有基础上学有所获，学有所得，学有所成。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师，无论学生的家庭背景如何，学习成绩怎样，都要平等对待每一个学生，尤其要善待成绩较差或是有过行为失当的学生，因为你的一句鼓励对于大部分学生而言只是锦上添花，但是对于那些长期被批评教育的所谓差生而言，也许就是雪中送炭，是激发他们改过自新、迎头向上的灵丹妙药。教师平易近人、宽以待人和温情付出的人格特质，会教会学生今后如何做人、做事。

其次，激发正能量。心理学研究表明，人的情绪是会互相影响和投射的。教师面带微笑走进教室，迎来的一定是几十张笑脸；教师神采飞扬的精神，幽默诙谐的言语，一定会赢来几十双专注的眼神；教师一个设计巧妙的问题，一定会引来几十张嘴巴的讨论。这样的课堂一定是积极的、高效轻负的。当然，这需要教师课前积极认真地备课，课中充分极致地发挥，课后不断反思和完善。我们要用行动去充实自己的实力，利用课堂展示自己的才华，让学生感受积极向上的激情。平时和学生建立朋友式的关系，潜移默化地向其灌输积极的正能量信号，对学生的回答给予积极的评价。关于学生作业的评价，要多表扬做得好的，对于做得差的学生要私下进行批评。多采用加分制，如学生积极提问、完成值日、帮助同学等给予加分。

最后，要用自己的积极行为感染学生。教师每天神清气爽地出现在学生面前，传递给学生的是温暖和乐观的情绪。学校的集体活动我们积极参加，学生看在眼里，学在心里；学生冬季长跑我们坚持陪跑，学生跑得更欢快；让学生写周记，我们也写了一篇关于学生的周记，学生以后写得更认真；出黑板报时教师偶尔也参与其中，学生的积极性更高了……教师这些积极的行为方式，让学生在耳濡目染中向积极进发。

三、教师要用积极人格影响家长

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但不少家长没有真正认识到这一点，总把教育任务推向学校。即便有些家长想当教育者，大多也没有什么好方法。而且现在的学生独生子女较多，家长对孩子的溺爱多于正确引导教育。教师应顺势而为，加强与家长的沟通，使家校教育一致并效能叠加，从而加速学生积极人格的培养。

学校与家庭联系方法很多，如微信、qq、电话等。教师在联系家长时切忌消极低沉，特别是在家长群里的言语一定要多斟酌。批评个别学生或家长时一定要单独沟通，不能因为一个学生而打击一个班级，而表扬学生时则可以在群里进行，总之，多表扬少批评。在与家长面谈时，一定要给家长足够的尊重，避免让家长因为孩子不够优秀而难堪。教师应注意在语言上拿捏分寸，要积极发现学生的闪光点，及时褒奖家长和学生，多表扬学生的积极面，点睛般地指出孩子的缺点和需要进步的方向，赢得家长支持的教师也一定赢得了学生。

有一首歌词写得好：“长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。”这是教育生活的真实写照。作为教师，唯有让自己具备更积极的人格，才能培育出具有积极人格的一代新人。