高职院校图书馆阅读推广模式探析

何宗亮+王圣戎+凌瑛+邓丽

（四川水利职业技术学院，成都 611231）

摘要：高职院校图书馆肩负着人才培养和文化传承的重要使命，面对图书馆硬件资源不断改善，而资源利用节节下滑的局面，高职院校图书馆在阅读推广方面面临着极大的挑战，本文试图通过调查分析高职院校图书馆阅读推广现存模式的利弊，对高职院校开展阅读推广活动做出一定有益的探索。

关键词：高职院校；图书馆；阅读推广

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0024-03

2016年1月14日，教育部发布文件《教育部关于印发<普通高等学校图书馆规程>的通知》，新版《普通高等学校图书馆规程》第二条明确规定：高等学校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地，第三十二条规定：图书馆应积极参与校园文化建设，及采用新媒体，开展阅读推广等文化活动[1]。近年来国家公布的全民阅读调查表明我们年人均阅读量仅4.5册，远低于世界发达国家平均水平，知识分子云集的高校，阅读情况亦不容乐观，面对图书馆步步改善的硬件条件，而图书借还率节节下滑的现状，积极探索高职院校图书馆阅读推广模式，对推动高等教育发展、人才培养，高职院校文化和社会文化建设，具有重要作用。

一、阅读推广的定义

（一）阅读的含义

阅读的定义，学术界尚未产生权威的概念。但是代表性观点有以下几种：约翰·凯里认为：阅读是理解图文、阐释意义、产生共鸣或启迪思想的复杂的脑力活动；吉布森认为：阅读乃是从文本中提取意义的过程；《中国大百科全书》认为：阅读是一种从书面语言中获得意义的心理课程；徐雁、王余光认为：阅读是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，它是以书面材料作为社会交际的中介，作者——文本——读者是构成一个完整的书面交际过程的三个基本要素[2]。

（二）阅读推广

学界对于阅读推广尚未形成一个明确的定义，部分学者从不同角度提出过几种观点，Cruz提出：阅读推广就是激发人们对阅读的热爱。Glasshoff提出：阅读推广的目的在于使读者更好地阅读，推广个人阅读经验，发觉阅读的快乐之处，因此阅读推广也可以看作书籍推广、读者推广、阅读意识的推广，但其最终目的都是相同的，推广阅读。赵俊玲提出：要理解阅读推广，必须从4个方面进行解释，即阅读推广主体、阅读推广客体、阅读推广对象、阅读推广方式，也就是说谁来推广、推广什么、向谁推广和如何推广的问题。笔者认为：阅读推广就是各类组织为了激发人们对阅读的热爱，采用各种手段，向特定的人群推广阅读文献。

二、高职院校阅读推广模式

高等学校的图书馆因其服务对象主要为高校教师、职员和学生，其目的在于服务教学、学习、科研，高校群体本身具有较高的文化素质，使用图书馆一般具有明确的目的，中山大学图书馆馆长程焕文教授曾讲到：“阅读推广本来在大学不是个问题，现在阅读推广在大学却又是一个很重要很大的问题”。面对图书馆文献资源利用节节下滑的现状，相关部门和高校均采取了等各种活动推动高校的阅读。高职院校作为高校的重要组成部分，同本科院校相比，高职院校的学生群体的阅读习惯又有着更为鲜明的特点，《试论高职院校图书馆的阅读推广模式》一文中分析高职学生的阅读特点：一是阅读时间少；二是阅读以快餐式为主；三是阅读能力不强；四是阅读内容相对单一[3]。针对高职学生的阅读现状，高职院校图书馆开展了各具特色的阅读推广模式。

（一）基本模式

通过问卷和实地调查，高职高专图书馆开展的阅读推广模式主要有如下几种：

1.运动型、节日型模式。这种模式主要表现为在每年4月份，以读书节或读书月为名义，集中开展各类阅读推广活动，部分高职院校图书馆还在新生入学的9月或军训结束的10月开展活动。调研过程中，各图书馆均对此类活动抱肯定态度，认为可以优化学风、促进文化建设、提倡正能量，而学生的反應则有所不同，部分学生持肯定态度，而同时有一定数量得学生对此类活动的效果表示质疑。调研的高职院校中，开展此类活动的占据100%，最多的达到10届以上，最少的也有3届。主办单位，各图书馆并不一致，有的为图书馆单独开展，更多的采取协同校办、团委、工会、系部、学生工作部门以及学生组织共同举办的方式。

2.课程型模式。高职院校图书馆在阅读推广中的另一个重要模式就是在学生所处的不同阶段设立丰富多样的阅读课程，通过必修或者选修给予学分的方式开展阅读推广，该模式具有一定的强制性或半强制性；在研究过程中，项目组把各类图书馆应用讲座也归为该模式中。在开学阶段，图书馆开展新生入馆教育，本质就是图书馆集合宣传与使用为一体的课程，各馆使用的手段多以讲座为主，部分图书馆也在该形式上进行了创新，如四川文化产业职业学院采取了新生参观图书馆，以图书馆老师引导、学生直接接触图书馆的方式了解图书馆资源和使用；在大二或大三阶段，而不少图书馆开展的文献检索课程、阅读选修课、课外阅读课等课程，让推广活动纳入到了课程体系。

3.竞赛型模式。竞赛是图书馆开展阅读推广的另一个重要模式。调研中，相当数量得图书馆认为通过比赛可以提高学生参与的积极性，在竞赛中找出弱点，促进学习进步，图书馆也在竞赛中选拔了人才，树立了典型。这类活动开展的较多，有的和阅读直接相关，如优秀读者评选、征文大赛、书评比赛；有的和阅读间接相关，如摄影大赛、演讲比赛、信息技能比赛等。四川文化产业职业学院图书馆根据一年各班级和读者个人到阅览室的情况和借阅图书的数量，是否有不良记录（如超期）及所借图书的涵盖专业范围等评选出20名优秀读者，激励广大师生积极利用图书馆资源；四川邮电职业技术学院图书馆让读者通过阅读活动多读课外图书，并围绕读书节的主题“读书，生活，感悟”进行思考，写出阅读体会；纺专开展的“书香学院”评选很好调动了各二级学院对“读书节”的热情，根据开展活动的总体情况，在全校评选出3个“书香学院”，给予奖励。

4.展览型模式。不少高职院校图书馆为迎接“4.23世界读书日”，开展系列活动，以横幅、展板、海报、橱窗等多样形式、多形式宣传。通过阅读推广系列活动，构建“多读书、读好书”的校园氛围，并与书商、数据库商联合开展校园图书展销活动，宣传“让阅读成为习惯，让思考伴随人生”，达到培养学生阅读兴趣和习惯的目的。四川水利职业技术学院图书馆举办“最美校园瞬间”大赛，通过宣传美，以此提倡文明阅读，培养学生懂文明、讲卫生、守纪律的习惯；四川交通职业技术学院图书馆举办了以“做文明读者，建书香校园”的“好读书”绘画征集展，让同学们“争做文明读者模范”，学会利用图书馆，做文明读者。展览的另一种重要方式是图书推荐（荐书）。高职院校图书馆以各种形式开展荐书活动，常见的形式有：新书推荐、知名教授荐书、校长书记荐书、热门书排行、经典阅读推荐、读者互相推荐等。推荐的数目涵盖中外文史哲学，以文科类居多，理工类图书较少，呈现大众化倾向。四川文化产业职业学院办了主题为“我最喜爱的一本书”的好书推荐活动，要求每位推荐者撰写200字左右的推荐理由，由图书馆将优秀推荐短文制订成册，并以推荐展榜的形式展出。

（二）主要问题

1.缺乏成熟的理论研究支撑。在阅读文献和调研中，图书馆界对不少问题的见解分歧很大，表面原因是各自不同的观察角度。而通过深入的了解就会发现，更加深层次的原因则是对很多基本的概念缺乏共识，对于阅读推广的基本理论缺乏成熟的研究。比如对于什么是阅读？什么是阅读推广？阅读推广的益处和弊端？对于这些问题均没有统一而成熟的共识，共识的基础在于概念的确定，概念的确定来自于成熟的理论研究。

2.服务对象不清晰，工作目标模糊。高职院校图书馆的基本目标是为教学、科研、学习提供文献保障，服务的基本群体是教师和学生。在宏观层面，图书馆对于服务的对象和工作目标的认识高度统一，但是在实际活动设计和工作中，往往出现服务对象不清晰、工作目标模糊的现象，淡化了图书馆的基本使命，工作中为了推广而推广。

3.追求场面影响，忽视实际效果。活动方面，主办方对于宏大场面的追求、参与活动的人数、组织活动的次数等表面指标非常热衷，活动搞得轰轰烈烈，应景式、运动式的活动占据主导。而对于活動的实际效果，缺少评价，即使开展效果评价的图书馆，也存在评价体系缺乏实用性、合理性和科学性的问题，评价的角度停留在主办方方面，缺乏从读者的角度分析评价活动。

（三）应对策略

1.加强基本理论与实践研究。高职院校图书馆身处阅读推广实践的第一线，既要成为实践的推动者，更需要研究基本理论，优化实践的执行。在做好阅读推广实践工作的同时，高职院校图书馆需要在阅读推广定义、阅读推广月图书馆服务的关系、阅读推广是传统图书馆服务的延伸还是新型图书馆服务、阅读推广是否符合图书馆核心价值原则、阅读推广对于服务对象的利弊方面进行深入的理论研究。并积极在实践中检验理论研究的成果，服务阅读推广实践活动。

2.科学规划，精准推广。针对阅读推广活动出现休闲娱乐化和过于严肃化的倾向，需要对阅读推广的活动进行科学规划。不少图书馆在推广中出现要么过多推广轻松化阅读的文学小说类作品，要么推广过于高深的大部头名著，实际效果并不明显。阅读是一项非常私人化的活动，很难想象可以步调一致的阅读同一本著作，而浩如烟海的文献，又使得读者需要一定的指导。

3.科学协调场面效益与实际效果。逐步协调推广活动的表面效果和实际效果，在重视形式的同时，加强活动实效性的研究与规划，建立活动效果反馈评价体系，注重从读者角度反馈活动的作用。逐步改变活动应景、应时、短效性、节日型、运动型的现状，探索活动的常规性、可持续性开展机制，制定长期规划，注意从人员、经费、设备资源等方面做出计划，保障活动的实际效果，把活动落到实处。

4.高度重视学生馆员的作用。伴随时代的发展，读者对图书馆的服务提出更高水平要求，近年来各高职院校图书馆获得的各项建设经费也大大增加，文献资源量增加速度很快，面对以上问题，以图书馆现有人员数量和水平，很难满足读者要求。开展阅读推广，必须重视学生馆员的作用，学生馆员具有天然的优势，本身来自学生，了解学生的需求，善于使用现代新媒体推广技术，年轻积极，其推广效果不容忽视。

参考文献：

[1]教育部.普通高等学校图书馆规程[R].2016.

[2]赵俊玲.阅读推广理念方法案例[M].北京：国家图书馆出版，2013.

[3]张勇.试论高职院校图书馆的阅读推广模式[J].阅读推广，2013，（8）.

收稿日期：2016-11-28

基金项目：本文为四川水利职业技术学院院级科研项目：高职院校图书馆阅读推广模式探析，结题论文。